1信息技术在小学数学教学中的应用信息技术在小学数学教学中的应用【摘要】近年来由于多媒体技术的迅猛发展，信息技术作为教学手段在教学实践中的运用越来越广泛。在数学教学中，适时恰当地运用信息技术，以形象具体的“图、文声、像”来创设学习情境，使抽象的数学内容具体化、清晰化，活跃学生的思维，让学生更直观、更全面地获取知识，提高创新能力，增强学习效果。【关键词】信息技术，兴趣，创新，途径，生活数学作为一门抽象性较强的学科，把信息技术融入到小学数学教学中，大力开发并向学生提供丰富的学习资源，使之成为学生学习数学和解决问题的强有力工具，从而改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多的精力投入到探索性的数学活动中。一、数学教学中应用信息技术创设学习情境，提高学习兴趣爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，是学习的动力之一。兴趣是一切学习的原动力，它是推动学生自主学习活动的主观因素，是学生学会学习的前提。教学设计中首先要注重激发学生的学习动机，培养其求知兴趣，变“要我学”为“我要学”。从而进一步激发学生参与交互式学习的积极性，在交互过程中去完成问题的理解、知识的应用和意义的建构。在建构主义学习环境下，教学设计不仅要考虑教学目标分析，还要考虑有利于学生建构意义的情境的创设问题，并把情境创设看作是教学设计的最重要步骤之一。学习环境中的情境必须有利于学生对所学内容的意义建构。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者。”可见兴趣在求知过程中具有举足轻重的作用。信息技术课件色彩鲜艳，图文并茂、生动形象，能为学生创设了良好的学习情境，可以使枯燥的数学问题趣味化，充分调动了学生的学习积极性。例如：在进行“统计”单元中，围绕“统计图表的选用”的教学片段（授课时PowerPoint和Excel结合使用）.我们已经归纳了三种统计图的特点，大家有些跃跃欲试了，下面我们就试着解决问题。1．某公园准备开一个花展，对一部分的花卉的开花期做了调查；（投影上分别投放花期10个月的一串红、花期4个月的三色堇、花期4个月的水仙、花期5个月的芍药花期7个月的百合）若要清楚反映花开时间，我们宜选用什么图？选用的原因。2．今年12月初的一周内某地区的每天最高气温分别是12℃、15℃、16℃、17℃、13℃、2℃、-2℃.若要反映一周内最高气温的变化情况，我们宜制作图.注：通过PowerPoint来创设情境，而用Excel又很直观快捷地得出相应的图标，使学生有很直观的印象，知其然而知其所以然；利用信息技术的手段，使学生通过这些喜12信息技术在小学数学教学中的应用闻乐见，贴近生活的事例，实现了“统计图表的选用”这一教学目标。从而使学生在愉悦的状态下主动地获取知识。从而减少学生厌学、怕学数学情绪的产生。二、数学教学中应用信息技术创设学习情境，培养学生的创新意识数学的教学过程,事实上就是学生在教师的引导下,研究、探索、解决数学中的问题的过程,继而对其进行开拓和创新的过程。因此,教学在课堂教学中如何设置数学悬疑,选择数学问题就成为影响数学教学质量的关键。问题产生于情景,因此,教师在教学过程中要适时恰当的巧设情景。组织课堂教学的核心是创设情景。现代多媒体信息技术为我们提供了强大的情景资源,所以作为教师我们应该充分发挥其作用,来提高自己的教学质量。著名教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者，探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要尤其强烈。”这就是创新意识，创新意识不是天生就有，而是通过后天有目的的培养获得的。数学本身就是创新的产物，在数学教学中激发学生的创新意识，这正是我们素质教育的责任。一个情景交融，形象逼真的课件，它使学生接受知识更便捷，获得知识更迅速。从而激发学生创造的潜能。如：在教学《圆的认识》一课中，利用动画演示自行车行驶的画面，车轮有圆的、方的、三角形的。学生看到这样的车轮觉得新奇，心里马上产生疑问：为什么现实生活中车的车轮都是圆的？不是圆的会怎样？教师趁机可以让学生展开讨论，各抒己见，然后播放演示结果。这样，学生就会积极地去思考问题探索问题，...
