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《麻雀》教学设计天坛路小学周爱平教学目标:1.学会本课生字词。2.读懂课文内容,体会老麻雀、小麻雀、猎狗的形象特点。3.有感情朗读课文,学习抓住动作、神态等进行细节描写。教学重点:读懂课文内容,体会老麻雀、小麻雀、猎狗的形象特点。教学难点:有感情朗读课文,学习抓住动作、神态等进行细节描写。教学过程:一、导入新课(出示麻雀的课件)同学们认识这种鸟吗?对于作者屠格涅夫而言,有一只麻雀深深地震撼了他,令他终生难忘,这是一只怎样的麻雀呢?让我们一起走进课文《麻雀》,请同学们和老师一起板书课题。二、读准词语,读通课文。1.指名读词语。(1)联系课文内容,重点理解词语“摇撼”、“扎煞”。(2)提示学生,读着词语联想到文中的哪个主人公,并板书老麻雀、小麻雀、猎狗。2.接力读课文,指导学生把课文读正确、流利。三、读懂课文,概括内容。1.学生默读课文,思考课文围绕老麻雀、小麻雀、猎狗讲了一个怎样的故事?2.同桌互相交流。3.指名说,教师板书。(猎狗想吃掉小麻雀,老麻雀吓退猎狗,拯救了自己的小麻雀。)四、品读课文,感悟交流。1.学生根据学习提示,自学课文。(学习提示:默读课文,划出文中具体描写小麻雀、猎狗、老麻雀的句子,并在有感受的句子旁边做上批注。)2.小组内互相交流,合作学习。3.全班交流,教师点拨。(1)抓住“呆呆地”、“无可奈何”、“小翅膀”等关键词语体会下麻雀的可怜。(2)抓住“嗅了嗅”、“张开大嘴”、“锋利的牙齿”体会猎狗的凶猛。(3)抓住“像一块石头似的”、“绝望地尖叫”等词语,体会老麻雀的勇敢。(4)抓住“强大的力量”拓展故事《老牛》,激发学生的情感。五、作业小练笔:因为爱,小麻雀得救了,小麻雀安全地回到鸟巢了吗?展开想象,续编故事。

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