《圆的周长》说课稿VIP免费

《圆的周长》说课稿一、说教材1、说课内容：我说课的内容是人教版六年制小学数学第十一册第四单元中《圆的周长》第一课时。2.教材所处的地位和作用：本课教学是以长方形、正方形周长知识为认知基础的,是对前面所学“圆的认识”的深化,也是后面学习圆的面积等知识的基础。本课起着承前启后的作用,是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。3.教学目标：﹙1﹚知识目标:知道什么是圆的周长;理解圆周率的意义;理解掌握圆的周长的计算公式。﹙2﹚能力目标:会初步运用公式解决生活中一些简单的实际问题。﹙3﹚思想目标:通过祖冲之与圆周率故事的介绍,激发学生作为中华儿女的自豪感。4.重点，难点：教学重点:探究并发现圆的周长与直径的关系。教学难点:运用圆的周长知识解决一些简单的实际问题。二、说教法、学法根据教学内容和学生的认识规律,我首先采取课件演示的方法帮助学生认识圆的周长,渗透转化思想;然后利用实验法引导学生认识、理解圆周率,并推导出圆周长的计算公式,培养学生操作技能,提高学生分析、比较、推理、概括的能力;最后运用自学辅导法,引导学生自己去思考、测量、计算,最终发现圆的周长与它的直径和半径的关系,从而学生提高自学水平。在教学中,注重学生的独立思考及小组交流,交互运用各种学习形式,达到发展智力,培养能力的教学目标。三、说教具(教学准备):⒈多媒体课件。⒉每个学生都准备三个大小不同的、直径为整数的圆片,一根线条,一把直尺。四、说教学过程(一)创设情境,激情导入课件出示阿凡提的小黑驴与国王的小花驴赛跑的故事。引导学生观察并思考:要求小花驴所走路程,实际是求圆的什么?让学生揭示课题:圆的周长。(应用多媒体课件辅助教学,能有效地激发学生的学习兴趣,使学生产生强烈的学习欲望,从而形成良好的学习动机。)(二)自主合作,探究新知⒈教具演示,直观感知,结合认知认识圆的周长。(学生独立实验,用绕线法、滚动法量出圆的周长,教师指导操作要点,培养学生的动手实践能力。)2.小组合作,完成实验。a.量一量、记一记:学生测量圆的周长、圆的直径,然后记下数据,培养学生的实践操作能力。b.比一比:比较数据,揭示关系。学生继续实验并算出每个圆周长除以它的直径的商,把商记录下来。通过计算学生发现:这三个圆中,每个圆的周长,都是它的直径长度的3倍多一些。得出结论:所测量的其他圆的周长也是它的直径的3倍多一些。(在实验操作过程中培养学生动手操作的技能、技巧,提高学生分析、比较、推理、概括的能力。)3.介绍圆周率。①先介绍表示这个3倍多一些的数,是一个固定不变的数,我们称它为圆周率。用式子表示:圆的周长÷直径=圆周率(π)②介绍π的读写方法。③最后结合画像介绍古代数学家祖冲之与圆周率的故事,激发学生作为中华儿女的自豪感。同时指出:圆周率是一个无限小数,小学阶段取它的近似值为3.14。④学生总结归纳出圆的周长计算公式:圆的周长=圆的直径×圆周率,用字母表示为C=π×d。4.课件出示。已知圆形草地的半径25米,计算圆形草地的周长。引发学生思考,得出用半径求周长的公式:C=2πr。五、说板书圆的周长周长总是它的直径的3倍多一些圆的周长÷直径=圆周率(π)圆周率(π)是一个无限不循环小数,小学阶段取它的近似值为3.14。已知直径求圆周长的公式圆的周长=圆的直径×圆周率,用字母表示为C=π×d已知半径求圆周长的公式:圆的周长=圆的半径×圆周率×2用字母表示为C=2πr在板书设计上,力求简洁扼要,突出重点,帮助学生理解和建构新的知识。纵观整节课的教学,学生一直处于探索之中,从提出问题合理猜想到主动探索、推导结论,都在“圆的怎么算，与直径、半径有什么关系”这一主线的引领下前后融为一体,又互为验证。整个过程是一个知识再创造的过程,也是一个科学发现的过程。