《沁园春长沙》设计方案VIP免费

实践活动教学设计方案教学目标分析（结合课程标准说明本节课学习完成后所要达到的具体目标）：知识目标：有关诗词的常识能力目标：学习诗歌中意象理解与运用；学习诗词的炼字方法情感目标：理解毛泽东博大的胸怀和革命壮志；培养学生积极乐观的精神；培养学生对祖国山河的热爱；培养学生对诗歌美的感受体验对诗歌的热爱学习者特征分析（结合实际情况，从学生的学习习惯、心理特征、知识结构等方面进行描述）：学生初中接触过一些简单的诗词，具备一定的学习基础，但对于诗词的一些重要概念如意象又不甚了解，本课的教学应从复习诗词的基本内容入手，过度到一些新的概念，如意象，并通过本堂课中对意象的几个方面的把握，让学生更好的理解意象，更好的运用它。而且现在青少年很少有喜欢诗歌的，从第一课诗歌的意象美入手，让学生从心里接受诗歌、喜欢诗歌。同时激发学生树立雄心大志的信心。教学过程（按照教学步骤和相应的活动序列进行描述，要注意说明各教学活动中所需的具体资源及环境）：一、导入，介绍常识1、导入：你们喜欢诗歌吗？（学生答少部分学生答到喜欢诗歌，大部分学生答到不喜欢）是的，大部分同学不太喜欢诗歌，为什么呢？有一位诗人这么说过，“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”很多同学不喜欢诗歌也是没有发现诗歌中的美，我们化用这位诗人的话也可以这么说，（齐说）“诗歌中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。那么这堂课我们一起用“黑夜给我们的黑色眼睛”去寻找诗歌中的美妙，相信大家通过这堂课的学习，会对诗歌有新的认识。2、诵读全文请大家闭上眼睛，听着课文录音，展开想象随着作者游一番橘子洲头。放音朗读。3、学生谈对文章的原始体验。（提示：你眼前浮现的是怎样的画面？喜欢吗？你秋天在一个地方一般会注意哪些东西？等）（略）4、小结：是的，一千个读者有一千个哈姆雷特，我们每个人读书、想象、注意都有个人自己的特点，但刚才大家也听到了，在这不同中还有许多大家共同的感触，这堂课我们将一起品位诗词中这些美的形象。5、齐读全文，思考：本文的形式有何特点？学生答：古典诗词写成的现代诗歌幻灯片显示：古典诗词：词兴起于晚唐，发展于五代，盛行于两宋。词包括词牌名和题目词牌名是词的格律，规定每句的字数、压韵、平仄等，写作时必须严格遵守。如《沁园春》《菩萨蛮》《忆江南》等。词往往分段，词的分段叫“阕”或“片”。词的题目是词的写作内容。词又名：诗余长短句乐府曲子词现代诗歌：现代诗歌诞生于五四运动前夕，受外来思潮的影响并具有自己的民族风格。诗歌由意象组成。意象是指写景诗中描写的景物、抒情诗中的抒情对象，是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。（教师稍作解释）3、学生简介写作背景,教师补充（1911—1925年，毛泽东在长沙学习、生活、从事革命活动长达十三年，这期间发生了辛亥革命、第一次世界大战、俄国十月革命、五四运动和共产党成立等，他与何叔衡、蔡和森等人创立新民学会，领导长沙学生爱国运动，主编《湘江评论》，建立湖南共产主义小组。这首词作于1925年，当时革命运动正蓬勃发展。五卅运动和省港大罢工相继爆发，湖南、广东等地农民运动日益高涨。毛泽东同志直接领导了湖南的农民运动。同时，国共两党的统一战线已经确立，国民革命政府已在广州成立。这年深秋，毛泽东去广州主持农民运动讲习所，在长沙停留，重游橘子洲，写下了这首词。）二、研习课文1、意象是我们这节课、也是这个单元非常重要的一个概念，我们一起再说一遍“意象是指写景诗中描写的景物、抒情诗中的抒情对象，是融合了作者主观情思的具体可感的艺术形象。”这节课我们从诗歌意象的三个方面入手体味诗歌之无穷美。幻灯片显示：意象的选择意象的表达意象的组合上片学生概括上片内容湘江秋景图领字：看（景）2、找出意象（意象的选择）万山层林漫江百舸雄鹰游鱼幻灯片显示：（找出意象比较意象选择的特点）马致远《天净沙、秋思》枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。古道西风瘦马，夕阳西下，断肠人在天涯。（意象：枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马、夕阳、断肠人）杜甫《登高》万里悲秋常作客...