《用字母表示数》教学设计授课年级四（）学科数学课题用字母表示数任课教师张春香课型问题解决课课时1授课时间教材分析学生对字母表示数的意义的理解，是在经历用字母表示具体数量的活动中实现的。教材通过青蛙儿歌、母子年龄、摆小棒等情境，引导学生用字母表示数，运算定律和公式。这样表示既简洁明了、又抽象概括。学生分析教材设计了三组情境；使学生体会字母表示数的作用，进一步体会字母表示数的意义。三组不同内容的情境，从不同的角度引导学生体会用字母表示数。通过三组情境的学习，使学生充分体会用字母表示数的方法和作用。设计理念教师是学生教学活动的组织者、引导者和合作者。在课堂教学过程中，教师积极引导、点拨学生通过三组情境的学习，合理想象、小组讨论等活动，使学生充分体会用字母表示的方法及意义和作用。教学目标1、结合具体情境，学会用字母表示数，能用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。2、知道字母可以表示数，含有字母的式子既可以表示数量关系也可以表示数量。3、探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力和合作能力。重点难点重点：会用字母表示数，运算定律和有关图形的计算公式。难点：用字母表示数及由数过渡到字母，形成由具体到抽象的认知过程。关键问题探索用字母表示数的过程，发展抽象概括能力。教学准备教师：一案三单。学生：完成课前导读单（预习）、学生准备小棒12根。教学过程设计：教学环节时间教学内容（创设情境）教师行为希望学生行为激发兴趣进入状态1分钟创设轻松自在的和谐环境，呼号。1、亲爱的同学们准备好了吗？请齐呼我们的战斗口号。2、鼓励引导学生介绍自己小组，介绍自己的组名。1、振奋精神、积极参与、勇于表现、团结集体、建立小组是一家的合作学习信心。2、积极汇报，进入学习状态。创设情境谈话导课2分钟检查学生课前导读单的预习情况。师提问题：1、同学们，这则失物招领有什么特别之处？2、那请猜一猜这里的N可以代表多少元？3、为什么要用字母表示而给出具体的钱数呢？4、师小结，板书课题《用字母表示数》。小组长检查汇报，全体学生勇于表现，积极汇报。（各抒己见）体验探究学习新知10分钟引导学生通过三组活动，结合具体情况学习用字母表示数，同时提示知识点并强调。1、学科长发放《问题生成单》2、组长分配好每个成员角色，明确学习任务。3、学生由学科长组织讨论、学习。1、学科长带领组员采用合理的方法讨论解决问题。2、组员积极主动参与其中，大胆发表自己的见解。3、发挥集体力量，争取将问题研究透彻。小组汇报集体评价15分钟1、针对某一问题交流自己的想法。2、在小组交流的基础上汇报解答方法。1、小组派代表上台汇报展示。2、师及时点拨，对重点问题进行引导。3、认真听学生汇报。1、每生汇报完毕，由学生主动给予评价。2、汇报完毕诚恳接受别人提出的意见。3、汇报时，语言要精练、条理清晰，其余学生仔细听。规范指导提升能力10分钟会用字母表示数，同时能够用字母表示运算定律和有关图形的计算公式。1、学科长发放《问题训练单》。2、师巡视，结合有关知识点进行指导。1、学生任务完成，小组评价。2、小组竞赛，全班评价。3、让学生汇报每题的结果，发现问题，师具体点拨。归纳总结提升意义2分钟1、交换收获2、自我评价1、通过本节课的学习你们有哪些收获？2、教师要进行激励性、客观性的评价。1、认真听，加深记忆和理解。2、公正客观地评选优胜小组。板书设计用字母表示数几只青蛙几张嘴淘气的年龄+26岁=妈妈的年龄a×3写a﹒3或3a教学反思《用字母表示数》问题导读—评价单（1）班级：组名：姓名：指导教师：一、用学过的字母表示运算定律：加法交换律：加法结合律：乘法交换律：乘法结合律：乘法分配律：二、读短文回答下列问题：失物招领程凯同学于4月3日上午，在学校门口拾到人民币N元，请失主到学校大队部张老师处认领。少先队大队部2011.4.4日1、这则失物招领有什么特别之处？2、请你猜一猜这里的N代表多少元？3、为什么要用字母表示，而不用具体的钱数呢？自我评价：学科长评价：教师评价：《用字母表示数》问题生成—评价单（2）班级：组名：姓名：指导教师：每组选出自己喜...
