《生活中的负数》-------温度教学设计一、教学内容：北师大版第七册第87页第七单元《生活中的负数》第一课时二、教学目标：1、了解温度的表示方法，感受零下温度的意义；知道温度分为零上温度、零下温度和0℃。2、会比较两个温度的高低，并用数学符号表示比较结果。3、会根据温度计求温差。4、让学生经历数学知识数学化、符号化的过程。三、教学重点：1、借助温度的情境了解温度的表示方法，感受零下温度的意义。2、会比较温度背景下两个负数的大小。四、教学难点：两个温度（零上温度与零下温度）之间的温差。五、教具准备：课件（自制）、温度计模型。六、教学过程：一、创设情境、引出新知猜谜：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。（温度）今天我们就来一起探讨有关温度的问题。板书课题：温度师：教师活动学生活动设计意图一、创设情境，引出新知。猜谜活动。师：虽然看不见时时在身边，它升高来你就热，它降低来你就冷。这是什么东西？生活中测量温度的工具是什么？听说同学们在科学课上曾经认识过温度计，谁来介绍一下？生：温度。生：温度计生介绍：(1)温度的单位是摄氏度，写作℃，平时我们也时常简单地读作度。(2)温度计上有刻度，每一格代表1摄氏度。(3)温度计上的酒精柱越高温度就越高，液柱越低，温度就越低。激发学生的学习兴趣。通过介绍温度计，为后面学习两个温度的高低比较和求温差作准备。师揭示课题：温度师：有关温度的信息在生活中很常见，这里就有一则。请一个同学读出这则信息。（2007年12月21日，北京的天气情况是最高温度7度，最低温度零下七度。）师：什么是最高温度？什么是最低温度？这两个温度分别大概会在一天中的什么时间出现？师：这两个7度的意思一样吗？师出示两个温度计模型（零度），请学生观察现在是多少度？谁能在温度计的模型上拨出这两个温度？请大家仔细看他们是怎样拨的？他们拨的方法一样吗？有什么不同？师：看来这两个温度确实是有区别的，我们该怎样用简单的方法记录下这两个温度呢？请在草稿本上把这两个温度记录下来。师选择表示不同的孩子的作业展示。师：同学们用不同的方法记录下了这两个温度，但你们有没有想过，如果我们每个人都用自己的方法来记录，会出现什么问题？二、操作比较，学习新知。1、介绍记录温度的方法。师：我们通常在7℃前面加上“+”号表示零上七度，在7℃前面加上“—”表示零下七度。板书：零上温度：+7℃零下温度：—7℃2、比较大小。（1）认识0是零上和零下温度的分界点。师：“我们再来看看我国几个城市12月的平均气温。谁来当天气预报生读出信息。生根据生活经验来说出最高温度是一天中最热的时候，一般在午后出现，而最低温度是一天中最冷的时候，一般出现在凌晨。观察温度计模型，找到零度。两生在温度模型上拨出零上温度和零下温度。观察拨的方法，汇报：零上温度是从0度开始往上拨七格，零下温度是从0度开始往下拨七格。在草稿本上记录。生：用不同的方式记录，可能大家都不明白究竟是什么意思。观察，体会。学生根据读来体会两个温度是不同的温度。从两个温度的不同来为后面教学温差作准备。初步体会0度是零上温度和零下温度的分界点。通过拨，让学生再次体会两个温度的不同。体会统一表示方法的必要性。体会到数学语言的简洁性，培养热爱数学的情感。通过看中国地图，体会到我国地大物博，节目的播音员，帮我们报一下每个城市12月的平均气温。”.师：“上海的平均气温是零上的温度还是零下的温度？为什么没有在前面写上正号呢？”师：“你觉得哪个城市的12月的平均气温比较特殊？”师：零度有没有温度？师：零度有温度，它表示的是冰水混合物的温度。师：零上的温度我们在前面加上“+”号表示，零下的温度我们在前面加上“—”号表示。那0℃呢？师：0℃既不是零上的温度，也不是零下的温度而是零上和零下温度的分界点。你们知道为什么要以0为分界点吗？师：对，0度是冰点，所以是零上和零下温度的分界点，既不能在前面写上正号，也不能在前面写上负号。板书：0℃.（2）比较零上和零下的温度。师：上海和哈尔滨哪个城市12月的平均温度高？板书：—12℃﹤8℃师：也就是说，...
