分类与整理教学反思小学部卢艳我校一直在进行学习课堂教学模式
下面我结合“学习课堂”模式的运用
谈谈上完这节的感受《分类与整理》是人教版一年级下册第三单元的内容，通过本节课的活动学生能按照不同的标准或选择某个标准（如数量，形状，颜色）对物体进行比较、分类和排列；在比较、分类、排列的活动中，体验活动结果在同一标准下的一致性，不同标准下的多样性
学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、图标、表格）呈现分类结果，对数据进行简单的分析，并能根据数据提出简单的问题
在课的一开始，我从学生熟悉的第一单元的学过的平面图形，让学生初步感受分类
然后以学生比较熟悉的话题——逛超市开始，学生感受分类在生活中的重要性，然后以到游乐园参观，游乐园里什么东西最多
引入这节课的主题图——气球图，设问：你能用自己喜欢的方法，把分类和计数的结果清楚地表示出来吗
（提示：可以画一画、写一写，也可以摆一摆
）然后，学生先独立思考再小组讨论分类的方法
例1的情境从解决实际问题入手，将分类的教学与计数（统计）紧密的结合在了一起，体现了分类的学习目的
例1的情境和小精灵的话揭示了分类的含义，同时给出了分类的标准（不同的形状）
最重要的是同时揭示了分类的目的计数，从而体现出分类是收集整理、描述数据的基础
而将这些内容呈现在幻灯片上，更有助于帮助学生确定小组讨论的方向
最后，以汇报讨论结果结合多媒体呈现3种分类计数的方法
学后习是这节课的最后一个环节，我把内容迁移到孩子们真实的生活中，以我们班的同学为例，想一想，可以将你所在的小组成员怎么分类
这个问题源于孩子们的生活，孩子们解决这个问题的积极性都非常的高，大家开始踊跃发言，纷纷的说了许多自己想到的分类方法
在此同时给孩子以独立探索的空间，用自己的方法去统计，到学生完成了统计图之后我便问他们：“统计图各是按什么分类标准来统计的
学生深刻体会统计结果在不同标准下
