这时的我，不冲动王燕霞今天辅导课上，我看到一个学生没有好好看书。我站在讲台上，他一会儿看看我，低头看看书，一会儿看看书，一会儿再用眼角的余光看看我，反复多次。本来我事情多，心里就有些烦，刚开始还努力压抑着不满，看他如此反复，就再也压抑不住了。我先是狠狠地呵斥了他一声，又急速走到他身旁，稍有力度地拍了他一下，完了我就到另一个班去了。下课以后，一个同学告诉我说，老师，他骂了你，他说你是瞎子，是聋子。他一说完，我的怒气就弥漫了整个心中。转身去找他。疾走了两步，一句话在耳边炸响，那就是我时时告诫自己的：冲动是魔鬼，冲动是魔鬼。我调整了一下情绪，换了一幅笑脸对身边的同学说，我知道了，谢谢你。头脑冷静下来的我在思考对策，怎样处理这件事才最有效，既能维护自己的尊严，又对他甚至其他学生起到深刻的教育，还能不伤他的自尊。几天后，上作文课上，这次我出的作文题是《谈谈我们班的不文明行为》，先让学生说说自己所了解的不文明行为。此话一出，大家很激动，有说乱扔东西的，有说打架的，有说不爱劳动的，当然更有说骂同学甚至骂老师的。这时我看到，凡有这种不良行为的同学要么脸红红的，要么头低低的，当然也包括那个骂我的学生。见时机成熟，我又问，面对这种行为，你会怎样做。同学又叽叽喳喳地说开了，有说遇到不爱劳动的，我们就让他站出来，所有人一起批评他，让他无地自容；有说遇到骂人的，我们告诉老师让老师训斥他，或者组织几个人一起骂，他再有本事也会寡不敌众；有说以其人之道还治其人之身，他往地上扔东西，我们往他抽屉里扔垃圾。个个义愤填膺，我被他们幼稚的语言斗笑了，大家也哄堂大笑。这样下去可不行，这样是能起到立竿见影的效果，可是不能让有错的同学心服口服。我又借机引导，那我们怎样做才能让有这些不文明行为的人既认识到自己的错误又便于他接受呢？大家都沉默了。我又说，我们中有这些人，社会上也有这些人，让我们静静地思索，再拿起我们的笔，用我们的智慧、生花的妙笔去劝说他们吧。作文收上来以后，我先看了骂我的那个学生的文章，在文中他说当看到同学们面对种种不文明行为不道德的气愤表情和听到那些刺耳的话后，觉得无地自容，认识到了自己的错误，请老师原谅，并表示以后一定会改正已有的错误，争做一个文明道德的人。就这样，我春风化雨地解决了这个难题。参加工作这么多年了，经历这样的事情很多。在工作中由于我注意自己爱冲动的毛病，现在的我已是一个坐看山水宠辱不惊的师者了。
