酸的和甜的教学设计VIP免费

下载后可任意编辑酸的和甜的教学设计酸的和甜的教学设计1教材分析：本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试，原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试，不能光听别人的话。设计思路：1、在愉悦的教学氛围中，让学生乐学，积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中，让学生成为学习的主人。3、在多种形式的朗读指导中，让学生感悟道理积累语言。学习目标：1、知识与能力目标：认识“酸”等九个字，会认会写“狐”等八个字，培育学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标：通过自主、合作、游戏，儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、竞赛读、评价读，品味读等方法，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标：引导学生通过读书，从而悟出做事要亲自尝试的道理。课前准备：自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。下载后可任意编辑学习过程：一、板书课题，释疑激趣。1、（师板书：酸的）沟通：什么东西是酸的？什么又是甜的呢？2、今日，咱们一起学习一个有趣的故事——（师继续板书：和甜的）3、这个有趣的故事就藏在书中的74页，让我们赶紧把它找出来吧！二、初读课文，扫清障碍1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。2、沟通师：小朋友们真会读书，刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。出示1：他望望架上那一串串……葡萄，迫不及待……往嘴里送。读新词，指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。指名读句。齐读。出示2：小松鼠和小兔子真不明白，狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。3、贴图下载后可任意编辑小朋友们真会读书，瞧，这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢！依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。三、走进文本，朗读感悟走进小狐狸（学习第一自然段）1、指名读第一自然段。师：小狐狸在葡萄架下干什么呀？课文中哪句话在写小狐狸在干什么，把它划出来。2、出示：他一会儿转来转去，一会儿跳起来摘葡萄，可是一颗也没摘到。（1）理解”转来转去”。指名读。师：小狐狸，小狐狸，你转来转去，干什么呀？哪只小狐狸来演给大家看看？生表演读这一句。（2）出示图，师引读：小朋友，你看，葡萄架下葡萄一大串一大串，这么诱人，怪不得这只狐狸生读，可是生读。（3）用手势评价读。老师有个建议，假如你觉得谁读的好，就做个吔的手势表扬他；假如觉得他读的不够好，就挥挥小拳头鼓舞鼓舞他，好吗？（4）指名上台表演读。下载后可任意编辑3、体会小狐狸此时的心情。狐狸啊，狐狸，你满怀希望，可是一颗也没摘到，这时候你心情怎么样？带着体会读好这一句：“这葡萄是酸的，不能吃”！4、，配上动作齐读第一自然段。走进松鼠和小兔子（学习第二自然段）葡萄是酸的，小松鼠知道了，小兔子也知道了，那他们两是怎么想的呢？师生合作读第二、三自然段。走进小猴子（学习第四自然段）1、选择自己喜爱的方式读这一自然段。2、读准“迫不及待”，换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”3、指导用“迫不及待”说句子。4、齐读句子：“他望望架上那一串串紫红色的葡萄，迫不及待地爬上葡萄架，摘下一串就要往嘴里送。”师接读：就在这时候，小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么?谁来读小兔子的话？5、指导读出小兔子着急的语气。小猴子与松鼠兔子的对话（学习第五、六自然段）听了小兔子的话，小猴子是怎样做的呢?下面，咱们来比个赛，请男生读第五自然段，女生读第六自然段，加油下载后可任意编辑哦！沟通：这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样？原来葡萄这么甜（学习第七自然段）1、出示图，指名读句：小猴子大口大口地吃起葡萄来。联系生活体会“大口大口”，指导读句。2、师范读：小松鼠和小兔子见他吃得这么快乐，也尝了一颗。啊！真甜。齐读，指导读出葡萄的香甜。松鼠和兔子在想什么（学习第八自然段）指导看图，想象：小松鼠和小兔子正在说什么？四、放飞思维，升华主题沟通：狐狸为什么说葡萄是酸的?说话：对这些可爱的小动物说说心里话。五、儿歌点题，指导写字1、在森林...