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酸的和甜的教学设计VIP免费

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下载后可任意编辑酸的和甜的教学设计酸的和甜的教学设计1教材分析:本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试,原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。设计思路:1、在愉悦的教学氛围中,让学生乐学,积极投入其中。2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。3、在多种形式的朗读指导中,让学生感悟道理积累语言。学习目标:1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培育学生识字、写字的能力。2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏,儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、竞赛读、评价读,品味读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。课前准备:自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。下载后可任意编辑学习过程:一、板书课题,释疑激趣。1、(师板书:酸的)沟通:什么东西是酸的?什么又是甜的呢?2、今日,咱们一起学习一个有趣的故事——(师继续板书:和甜的)3、这个有趣的故事就藏在书中的74页,让我们赶紧把它找出来吧!二、初读课文,扫清障碍1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。2、沟通师:小朋友们真会读书,刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。读新词,指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。指名读句。齐读。出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。3、贴图下载后可任意编辑小朋友们真会读书,瞧,这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢!依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。三、走进文本,朗读感悟走进小狐狸(学习第一自然段)1、指名读第一自然段。师:小狐狸在葡萄架下干什么呀?课文中哪句话在写小狐狸在干什么,把它划出来。2、出示:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。(1)理解”转来转去”。指名读。师:小狐狸,小狐狸,你转来转去,干什么呀?哪只小狐狸来演给大家看看?生表演读这一句。(2)出示图,师引读:小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,这么诱人,怪不得这只狐狸生读,可是生读。(3)用手势评价读。老师有个建议,假如你觉得谁读的好,就做个吔的手势表扬他;假如觉得他读的不够好,就挥挥小拳头鼓舞鼓舞他,好吗?(4)指名上台表演读。下载后可任意编辑3、体会小狐狸此时的心情。狐狸啊,狐狸,你满怀希望,可是一颗也没摘到,这时候你心情怎么样?带着体会读好这一句:“这葡萄是酸的,不能吃”!4、,配上动作齐读第一自然段。走进松鼠和小兔子(学习第二自然段)葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他们两是怎么想的呢?师生合作读第二、三自然段。走进小猴子(学习第四自然段)1、选择自己喜爱的方式读这一自然段。2、读准“迫不及待”,换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”3、指导用“迫不及待”说句子。4、齐读句子:“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”师接读:就在这时候,小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么?谁来读小兔子的话?5、指导读出小兔子着急的语气。小猴子与松鼠兔子的对话(学习第五、六自然段)听了小兔子的话,小猴子是怎样做的呢?下面,咱们来比个赛,请男生读第五自然段,女生读第六自然段,加油下载后可任意编辑哦!沟通:这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样?原来葡萄这么甜(学习第七自然段)1、出示图,指名读句:小猴子大口大口地吃起葡萄来。联系生活体会“大口大口”,指导读句。2、师范读:小松鼠和小兔子见他吃得这么快乐,也尝了一颗。啊!真甜。齐读,指导读出葡萄的香甜。松鼠和兔子在想什么(学习第八自然段)指导看图,想象:小松鼠和小兔子正在说什么?四、放飞思维,升华主题沟通:狐狸为什么说葡萄是酸的?说话:对这些可爱的小动物说说心里话。五、儿歌点题,指导写字1、在森林...

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