2024古诗教学心得体会_2VIP专享VIP免费

2022古诗教学心得体会古诗教学心得体会在平常的学习、工作或生活中，大家对古诗都再熟识不过了吧，古诗作为一种诗歌体裁，指的是与近体诗相对的古体诗，又称古风、往体诗。那么什么样的古诗才是好的古诗呢？下面是我细心整理的古诗教学心得体会，欢迎阅读与保藏。古诗教学心得体会1执教五年来，我对学生学习也有了不少的相识，从平常的教学来第1页共42页看：大部分学生喜爱学生古诗，因为古诗短小精悍，读起来朗朗上口那么，如何让孩子们通过古诗的学习，去领会古诗的美，进而受到传统文化的熏陶呢?在教学的实际操作中，我往往陷入两难的境地：讲多了，破坏了古诗的整体意境美;讲少了，我们的孩子们又难以逾越理解的障碍。下面我谈谈自己在古诗审美教学中所做的一些尝试：一、反复吟诵，感受形象美。通过反复吟诵来体会文章的美感。”只有经过充分地、反复地诵读，设身境况地进入诗的境界，细致感受其中的形象美，才能深化地领会作品中的情致和趣味，从而获得审美的愉悦。第2页共42页二、深化理解，体验情趣美。古诗的语言凝炼含蓄，耐人寻味，常常是“言有尽而意无穷”。古诗语言简洁所带来的一些特点，比如词序倒置、成分省略、语句浓缩、意思跳动等，都构成了孩子们学古诗的障碍。先让孩子们理解重点词的意思，进而理解整行诗、整句诗、整首诗的意思。说明时，只要将意思说通即可，不必按字的依次来说明。通过深化理解，古诗中的情趣美也就不难体会出来。三、多方迁移，领悟意趣美。我们在古诗教学中有时也是“只可意会，不行言传”，那我们何第3页共42页不让孩子们对内容做回味、做迁移呢?1、将古诗改写成短文。在孩子们领悟了古诗描绘的那种美的意境之后，让孩子们将古诗改写成短文。当然在改写之前，还要提示孩子们诗的内容，除了古诗所描绘的内容外，还可以做合理的想象。改写是对孩子们一种美的熏陶，还培育了他们的想象力，促使他们进一步理解古诗内容。2、链接课外阅读。古人云：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这是古人写作的秘诀。每学好一首诗，就要求孩子们去找同一类的诗，这样可以培第4页共42页育孩子们的自学实力。我们老师，应当充分利用古诗的“意趣美”这一内蕴力，催动孩子们在学习活动中，产生最佳的审美效果。梁启超曾说，少年智则国智，少年强则国强，要从根本上提高全民族的素养，必需从青少年抓起。经典古诗文字句凝练，音韵美丽，词汇丰富，意境深邃，思想深刻，虽经验沧桑，却深深扎根在人们心中。诵读、积累、运用古诗文，对于塑造青少年的灵魂，培育他们的民族骄傲感和民族凝合力，具有无与伦比的作用。作为一名语文老师在今后的语文教学中，我还要再接再厉，接着探讨古诗文的教学。古诗教学心得体会2第5页共42页文质兼美的经典诗文总能给人以美的享受，性情得到陶冶，有利于孩子的文化积淀和语言发展。然而，如何使学生不增加负担，又乐于学习诗文，不再一味死气沉沉的背诵，而换之以一种生动活泼的形式来记诵呢？下面是我倾听戴建荣老师讲座，来聊一聊他的“古诗词吟诵教学法”，这是他经过长期探究找寻到的是一种古今结合的诵读形式。1、根据“平长仄短”的方式读。多年来，我们的老师们都是根据“两字一顿”的节奏来教古诗。久而久之，学生们的诗文朗读便成了“小和尚念经”。由于朗读呈第6页共42页“一模一样”的状况，缺乏新意，学生对学习经典诗文的爱好大大减弱。而戴老师将“平仄”引人诗文朗读，则能扬长避短，既朗朗上口又抑扬顿挫，富有改变，增加了诗文的节奏感，体现了古诗词的音乐美。“平仄”是格律诗中最主要的语音规律。“平”指平声字，包括现在一般话中除去由古人声字变来的全部阴平和阳平的字。“仄”指上声、去声和入声的字。同样是两字一顿，假如结合了“平仄”，五言诗句看第2、4和末尾字，七言诗句看第2、4、6和末尾字，根据“平长仄短”的方法（平声拖长音节，仄声声停气不停）去朗读，韵味就理浓了，古诗的音乐美在此充分体现。第7页共42页同样是朗读王之涣的《凉州词》，根据“平仄”规律朗读，一句诗中平仄相间，给人以抑扬顿挫之感，而且避开了一模一样，读来跌荡回环，更觉意境深远，与“两字一顿”的“一般”...