下载后可任意编辑微课教学设计微课教学设计1主讲老师姓名：x讲授内容:四（年级）语文（学科）人教课标版（教材版本）课目：渔歌子知识点：领悟诗词的情感（课目/知识点/主题）教学类型:√知识讲授□解题演算□问题答疑□创意实验□学习活动:拍摄模式√知识讲授型微课——老师在演播室以讲授为主，结合屏幕演示、板书等活动完成某个知识点的教学□屏幕录制型微课——对于数理化等注重逻辑推理和过程演算分析的教学内容，只录制老师的讲解声音及屏幕内容演示过程，以便于学生的学习课程简介:（一段话，一般最多不超过150字，课程简介以文字形式出现在微课主体内容之前）《渔歌子》是人教版四年级下载后可任意编辑下册第六组23课《古诗词三首》中的一首意境优美的词。根据四年级学生悟情悟境方面的欠缺，本微课采纳“以法导学、以读促情”的教学方法，通过抓关键词来品味、想象、领悟词中的意境，走入文本，走进诗人的内心世界。微教案（另纸附）讲授配套的PPT（另行提供PPT文件）微练习（另纸附）微反思（一段话，一般不超过300字）本着“授之以鱼，不如授之以渔”的教学理念，在教学环节中，我采纳“读、想悟”的方法来引导学生与文本对话，调动学习的热情；同时抓住“白鹭、桃花、流水、鳜鱼、不须归”等词语作为悟情的切入点，读中想象画面，词画交融，从而顺利进入意境，体会诗人寄情山水、悠然自得的乐趣，再结合诗人背景来深化领悟情感，激发学生对古诗词的热爱。微课教学设计2一、教材分析：本课是冀教版小学英语（三年级起始版）第四册第三单元（Allaboutme)的第4个新授课，Lesson16：Howdoyougotoschool?经过一年半的学习，四年级下学期孩下载后可任意编辑子们学习的重点逐渐过渡到各种基本句型。本单元前面三课分别学习了关于年龄、身高、住处的句子，本课教材以Howdoyougotoschool?为切入点，重点学习关于出行方式的沟通：询问别人、介绍自己的出行方式。二、学生分析：孩子们经过一年半的学习，基本了解了字母：26个字母及常见字母组合的发音规则，词汇的学习方法：单词音形意用的结合、音节、重音及不同词类（名、动、数、形冠等）的用法特点，初步体会英语句子的语序与汉语的不同，但对于句子结构及变化还比较陌生。本课内容对于孩子们来说并不陌生，Book3L16已学习过四种出行方式bybus,bycar,bybike,bytaxi和句子：Howdoyougotoschool?Igotoschoolby____?另一种出行方式onfoot/walk，divesme及选择此种出行方式的原因表述学生相对陌生。但我校学生学习英语较早，一二年级有了两年的口语学习，还有近1/3有课外学习经历或正在进行，这些内容对于他们可能都不陌生。基于以上分析，本课时目标制定如下。三、教学目标：1、知识技能目标：A.学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表下载后可任意编辑达适合自己的出行方式。B.学生知道句子的变化是和人称有关系的，并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdooeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...2、文化目标：尝试了解不同地区人们选择不同出行方式：山区孩子牧民（草原）、江南居民及西方国家等。3、学习策略目标：学生知道句子的变化是有规律可循的，并引导尝试找出这些规律：A.和人称变化的关系;B.不同句式之间的关系等。初步构建“单词——短语——句子”的建构学习模式。4.情感态度目标：通过寻找句子规律及了解不同人们的出行方式，引导学生体会英语学习是有规律可循的，Englishiiseasy!及沟通开阔自己的眼界Englishisfun！四、教学重难点：1、教学重点：学生能够运用所学句型Doyouwalktoschool?Howdoyougotoschool?Igoto___by___/onfoot...询问、表达适合自己的出行方式。2、教学难点：学生知道句子的变化是和人称有关系的，下载后可任意编辑并能尝试运用所学句子介绍和询问他人的出行方式：Doeshe/shewalktoschool?Howdoeshe/shegotoschool?He/shegoestoschoolby___/onfoot...微课教学设计3一、学习目标：1、能说出缓冲作用、缓冲溶液的概念；2、知道3种类型缓冲溶液；3、学会推断构成缓冲溶液的条件；4、试...
