下载后可任意编辑《内能》教学设计《内能》教学设计1学习目标1探究不同食物的热价（重、难点）2理解人体内能量的释放过程（重、难点）3举例说明影响能量消耗的因素学习用具：课件学习方法：观察、阅读、思考、讨论等学习过程：问：人体内的气体交换的原理是什么？包括哪两个过程？2肺泡内的气体交换和组织里的气体交换分别是如何进行的？引入：大家都有过这样的经历，当我们剧烈运动时，常有心慌、气短的感觉，饥饿时，我们会感到全身乏力。这些现象都预热体的能量的供给有关。那么，人体是如何获得能量的呢？让我们一起来学习第二节（板书课题）第二节人体怎样获得能量新授：一，能量的猎取。人体需要的能量来源于食物，具体地说，来源于食物中的有机营养物质。食物说含营养物质的多少可以用热价来表示。食物的热价是指1克食物氧化（或在体外燃烧）时所释放的热量。那么，不同食物的热价有没有差异呢？下面我们通过下载后可任意编辑实验来探究一下。指导学生进行探究实验。提出问题：不同食物的热价有没有差异？作出假设：你的假设是什么？制定计划：实验中需要哪些材料与用具？如何进行实验？实施计划：根据所设计的实验步骤进行实验得出结论：你得出的结论是什么？表达沟通：1，食物在燃烧过程中能够释放热量，这说明了什么？2不同食物的热价为什么有较大的差异？3你所测出的食物的热价符合其实际热家吗？为什么？小结：不同食物的热价是不同的，因为各种食物中的营养成分的含量不同。糖类的热价是17.。15千焦每克，蛋白质的为17.15千焦每克。脂肪的热价是38.91千焦每克。指导学生观察课文33页表3.21，了解几种常见食物的热价。练习，小明午饭时摄取了100克蛋白质，200克脂肪，50克糖类、10克无机盐、5克维生素和300克水，请你帮助他算算这一餐共摄取了多少热量？二，能量的释放我们知道，木柴燃烧时，依靠空气中的氧，木柴中的有机物可以被氧化分解，释放出其中的能量，那么，我们下载后可任意编辑身体里的有机物中储存的能量是怎样被释放出来的呢？学生答：通过呼吸作用完成。讨论：1，剧烈运动时，人的呼吸加快加深，心跳加快加强，这些变化有何意义？2有机物在体内分解与体外燃烧有哪些共同的地方？三影响能量消耗的因素指导学生观察课文34页图3.2——10及35页图3.2——11，思考1人在一天中收缩消耗的能量与哪些因素有关？2，我们每天摄取的食物越多越好吗？小结：人在一天中所消耗的能的能量与年龄、性别、体质有关，也与活动的强度有关。练习巩固;,可问5页思考与练习1——3题作业布置：助学上的当堂达标板书设计。第二节，人体怎样获得能量一能量的猎取二能量的释放三影响能量释放的因素《内能》教学设计2教材分析：本节阐述了内能的概念，描述了温度与内能的关系，并讲解了什么是热量，以及热量的单位，教材从生活实际中的一些例子讲明了如何增加或减少物体的内能。教学目标：下载后可任意编辑1．知识与技能●了解内能的概念，能简单描述温度和内能的关系．●知道热传递过程中，物体吸收(放出)热量，温度升高(降低)，内能改变．●了解热量的概念，热量的单位是焦耳．●知道做功可以使物体内能增加和减少的一些事例．2．过程与方法●通过探究找到改变物体内能的多种方法．●通过演示实验说明做功可以使物体内能增加和减少．●通过学生查找资料，了解地球的”温室效应”．3．情感态度与价值观●通过探究，使学生体验探究的过程，激发学生主动学习的兴趣．●通过演示实验，培育学生的观察能力，并使学生通过实验理解做功与内能变化的关系．●鼓舞学生自己查找资料，培育学生自学的能力．教学重点与难点：重点：探究改变物体内能的多种方法．难点：内能与温度有关．教学器材：教材教学课时：1时教学过程：下载后可任意编辑引入新课分子动理论告诉我们，分子永不停息地无规则运动着那么公司也同一切运动物体具有动能一样，也具有动能。分子动理论还告诉我们：分子之间有相互作用力。这又使分子具有势能。新课教学(1)物体的内能：物体内部所有分子做无规则运动的动能和分子势能的总和，叫做物体的内能。物体内部的每一个分子都在运动，都受分子作用力，但每单个分子的动能和势...
