第1页教育学>教育心理学>心理学第一章、心理学概述第一节、心理学的研究对象和意义一、新学的研究对象概念：研究心理现象及其发生发展规律的科学，现象+规律·心理学既研究人的心理，也研究动物的心理，以人为主·心理学兼有自然科学和社会科学的性质、是一门中间（交叉、边缘）科学心理现象及其结构·心理过程（共性）------认知过程（感知记想思）情绪情感过程（喜怒哀惧）意志过程（克服困难）注意是一种心理伴随状态，不属于过程，注意是全程都存在的·个性心理（个性）------个性心理倾向（理信趣爱，需动三观）个性心理特征：气质、性格、能力第二节、心理的实质一、心理是脑的机能心理是脑的机能，脑是心理的器官⑴神经系统的结构神经系统是心理活动的主要物质基础，神经元是基本单位中枢神经系统：脑和脊髓周围神经系统：脑神经和脊神经大脑是高级中枢额叶----组织有目的的活动（动）顶叶-------触、温、动感觉（感）枕叶----（视觉）颞叶---听觉左脑：抽象罗辑思维和言语右脑：形象思维和空间知觉延髓被称为“生命中枢”⑵神经系统的活动方式第2页1、反射及反射弧①神经系统活动的基本形式是反射（刺激---反应）脑的反射活动是人的心理活动的基础反射----无条件反射（先天）：无意识的本能行为（见风流泪）反射----条件反射（后天）1、第一信号系统：具体事物2、第二信号系统：语词符号，人特有的2、神经活动的基本过程及规律基本过程是兴奋和抑制基本规律：①兴奋和抑制的扩散及集中②行为和抑制的相互诱导（同时、同继）正诱导：抑制→兴奋过程（由睡眠到醒来）负诱导：兴奋→抑制过程（晚上学习，白天昏昏欲睡---相继负诱导）（认真学习时，视而不见，因为兴奋引起的抑制---同时负诱导）二、心理是客观现实的反应（单选）1、客观现实决定人的心里----客观性----孟母三迁，说明人的心理有客观性社会生活条件是人的心理源泉2、心理是人脑对客观现实的主观映像----主观性3、心理是人脑对客观现实的能动的反应----能动性第三节、心理学的产生及发展一、心理学产生的历史背景亚里士多德《论灵魂》1879年冯特德国莱比锡大学第一个心理学实验室“心理学之父”或“科学心理学之父”《生理心理学原理》《民族心理学》《心理学大纲》二、西方主要的心理学流派第3页1、构造主义冯特、铁钦纳主张研究意识结构，认为人的意识可以分为感觉、意向、激情实验内省法2、机能主义詹姆士、安吉尔、杜威----《我的教育信条》意识功能意识流----意识是永远变化的，作用就是使有机体来适应环境3、行为主义（第一势力）华生------《在行为主义者看来的心理学》、环境决定论斯金纳----操作性条件反射轮主张研究行为，反对研究意识主张采用实验法，反对内省法S-R4、格式塔心理学（完形）威特海默、考夫卡、柯勒-----顿悟说、关系理论研究意识整体研究意识整体反对把意识分为元素，主张心理是一个整体，整体大于部分（Gestalt）5、精神分析（第二势力）异常行为、无意识佛洛依德----《梦的解析》、冰山理论、泛性：性本能---------意识、前意识层----潜意识层荣格-----内外向埃里克森-------人格发展8阶段第4页6、人本主义（第三势力）---------------以......为中心，强调人的潜能马斯洛----需要层次理论（罗马人）罗杰斯----非知道行教学模式正常人的人格以人为本、人性本善、自我实现、自我发展，人是有潜能的7、现代认知心理学奈赛尔----1967年《认知心理学》加涅----对学习进行了分类皮亚杰-------“三个四”皮亚杰既是认知心理学，又是建构主义把人的心理活动看做信息加工系统记忆过程：编码，储存和提取（记忆、保持和再现）第二章、认知过程（记忆言语和思维注意是一级考点）第一节、感觉和知觉一、感知觉概述1、感觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的个别属性的反应。感觉是认识的起点知觉：人脑对直接作用于感觉器官的客观事物的整体属性的反应。依赖过去经验多重属性+经验=知觉2、观察和观察力观察：人有目的的、有计划的、持久的知觉活动，知觉的高级形式观察力：人迅速、敏锐的发现事物细节和特征的等方面的直觉能力3、感觉的种类①外部感觉：视听嗅味肤第5页②内部感觉：机体...
