致女儿的信语文教学设计VIP免费

下载后可任意编辑致女儿的信语文教学设计致女儿的信语文教学设计1内容预览：《致女儿的信》教学设计设计意图歌德说过：哪个少年不钟情，哪个少女不怀春？正值花季的少男少女，必定对爱情充满了好奇和遐想。这篇课文是苏霍姆林斯基写给女儿的信，是作者对女儿进行的一次生动的爱情教育。文字朴实晓畅，语言生动形象，昭示了爱情的真谛。爱情，可以说是人生命本能的一种活动，一种体验。人在花季，多彩的心事就像爬山虎攀上了年轻人的心房，稍不留神就容易踏上早恋的航船，教书育人，是语文教育应尽的责任。鉴于这种考虑，拟对教材作如下安排：学习目标：1、了解书信的写法；继续完成词语、名言警句和文学常识的积累；2、了解爱情的真谛，感受伟大爱情的美好；3、进行爱情教育，帮助学生走好青春第一步，正确把握萌动的情感。教学重难点：1、教学重点：下载后可任意编辑品味含义深刻的语言，了解爱情的特质，树立正确的爱情观。2、教学难点：学生处于特别的生理和心理阶段，且无生活经历，理解爱情的本质有些困难，加之现实生活中对待早恋的观念使得学生不太同意就这一敏感话题发表看法。教学时数：一课时。教学方法：讨论研讨相结合，以学生自主学习为主。教学辅助手段：多媒体。课前准备1、借助工具书自学生字、词：繁衍、刹那间、迷惑不解、勃然大怒、无与伦比怒不可遏、曙光、伫立注视、繁殖2、查找资料，了解作者苏霍姆林斯基。3、搜集有关爱情的名言警句；4、收看古今中外的经典爱情故事：《孔雀东南飞》、《梁山伯与祝英台》、《魂断蓝桥》、《罗密欧与朱丽叶》、《泰坦尼克号》、《乱世佳人》等等。教学过程（一）导入新课下载后可任意编辑1、提问：同学们已满十四岁了，你们的爸爸妈妈给你们说过什么是爱情吗？你们能否试着回答什么是爱情？除了概念性地下定义，可不可以形象地表述什么是爱情？（过渡到课文）通过预习，你们已经阅读了这篇文章，这篇文章的内容是什么？（复述课文内容）2、简介作者苏霍姆林斯基出身在一个农民家庭，一生著作颇丰。主要有《给老师的一百条建议》、《把整个心灵献给孩子》等。他在著作中，宣传苏维埃人道主义教育学思想，他的著作富有生动的教育实例，在一些问题上有独到的见解。苏霍姆林斯基的辉煌成就给他带来了很高的声誉。他曾多次获得国家级的勋章和称号。他作为一位有独创精神的教育家被载入苏联史册，成为世界著名教育家。（二）、阅读文章，整体把握文章：1、朗读课文，注意揣摩写信人的心理和语气。2、浏览课文，理清文章的脉络：1～4段：女儿提出问题及我(父亲)对此的态度。5-24段：回忆从前祖母给我讲过的故事，得出爱情是什么的答案。下载后可任意编辑25段：告诉女儿该如何对待爱情。3、再读课文，提出问题，创设情景，体会文中父亲的形象和文章的写法：(1)、你是如何理解爱情的?提示：在提出这个问题之前，可以向学生阐明爱情是人类最美好的情感，让学生放下心理包袱。(2)、假如你拿同样的问题问自己的父母，可能得到的答案是什么?提示：学生给出的答案一定会涉及父母对待这个问题的态度，从而引出下面的问题：A、文中的我对此的态度如何?(文中的我把女儿提出的问题看成是女儿长大的标志，同时我对女儿的成长表示兴奋并给予充分的尊重。)B、我没有正面回答女儿的提问，却说到了我的少年时代和祖母玛利亚所讲的故事，故事中提到上帝在制造人后三次来到人间，他从人的眼神中先后读到了哪三种不同的东西?（附板书2）（爱情，忠诚，心灵的追念。）（3）、促使那一对男女(后来的老头和老太婆)生活发生了怎样的变化?这么大的变化的基础是什么?（是他们之间相濡以沫的爱情。）(爱情是人类永恒的美和力量，是人类种族的生命力永下载后可任意编辑不衰败的纽带。)（4）、文中的上帝面对人的爱情有何表现?为何多次写到上帝的态度?表明爱情是人类独有的，是人类文明的产物，只有人才能够爱。（5）、作者在文章的结尾告诉我们该如何对待爱情?善待爱情：以人的方式去爱。（三）欣赏名人名言爱情是这样的美好，是人类最伟大的情感，看看名人是怎样说的呢？多媒体出示：爱情只有是理智的，聪慧的才是高尚的苏霍姆林斯基真正的爱情是专一的，爱情...