下载后可任意编辑为人民服务教学设计为人民服务教学设计1１、自学本课的生字，结合上下文理解重点词语的含义。２、借助相关资料，理解课文内容，使学生受到革命人生观的教育。３、深化阅读理解，体会文章逐层展开论述的思路。４、背诵自己喜爱的段落。“为人民服务”是我们都熟悉的一句话，这句话是谁在什么情况下提出来的？它究竟蕴含着什么深刻含义？对于六年级的小学生来说，这是一个比较深刻的内容。本文是一篇演讲辞，属论说文范畴。文章论点鲜亮，论述缜密，层层深化，是对学生进行良好革命人生观教育的良好教材。但由于文章内容背景距离学生生活实际较为遥远，对于学生理解课文内容有一定难度。教学中，应注意引导学生收集整理与文章写作背景相关的信息资料，同时准确把握议论文在小语教材中首次出现的特点，也是确保教学成功的关键。读、议、画、悟多种手段运用，理解课文的论述美。１、结合写作背景，理解课文中含义深刻的语句。２、了解议论文的基本特点，体会作者围绕中心逐层下载后可任意编辑论述的思路。了解文章的写作背景，理解“为人民服务”的深刻含义。１、收集张思德及文章写作背景资料。２、收集议论文写作的相关文学常识材料。两课时。第一课时〖教学目的〗１、初读课文，自学生字新词。２、了解课文的思想内容，培育学生的阅读能力和收集处理信息的能力。３、正确流利地朗读课文。〖教学流程〗一、发谈话，引出课题你听过“为人民服务”这句话吗？对这句话你了解多少？（挖掘学生已知，自然引入，利于找准教学活动的切入点。）二、初读课文，整体感知１、自读课文：圈点勾画，学习生字新词，结合上下文理解字词含义。２、再读课文，对课文的内容和体裁进一步认识：下载后可任意编辑⑴在充分读文的基础上，自由沟通对文章中心内容的理解，初步理清文章的层次。⑵沟通收集到的议论文写作常识性材料，了解文章论述上的特点，通过读书，加深体会。（读书是语文学习的根本所在，但读书活动不是机械的照本宣科或简单重复。教学中要引导学生增强读书的目的性，在读书中理解，在读书中提高，在读书中体验。）３、练习正确流利地朗读课文。三、课堂练习１、把文中出现的优美词句抄写在积累笔记上。２、填空，并体会这些句子的特点：（）我们是为人民服务的，（），我们（）有缺点，（）不怕别人批判指出。（）是什么人，谁向我们指出（）行。四、师生共同回顾，沟通学习收获第二课时〖教学目的〗１、进一步体会文章的思想内容，受到革命人生观的教育影响。２、深化理解课文内容，进一步认识课文是怎样围绕“为人民服务”这一中心展开论述的。３、培育学生合作学习，阅读理解的能力。下载后可任意编辑４、背诵自己喜爱的段落。〖教学流程〗一、回顾上节内容，确定阅读方向１、通过上一节的学习，你对课文有了哪些了解？２、作者围绕“为人民服务”这一中心组织了哪些内容？二、自主研读，合作沟通，提高认识。１、自读课文，画出自己喜爱的句段，深化理解，并说出自己的感受。２、结合学生的合作学习，教者可以适当提示研讨的问题。如：你怎样理解司马迁的话？结合现实生活的事例，谈谈你发现的“为人民服务“的人和事等。（发挥学生的积极性和自主性，引导合作沟通，既利于制造性地理解课文，又利于提高学生的能力。）三、深读背诵，升华理解１、选择自己喜爱的段落，练习朗读背诵。２、结合你对课文的理解和生活实际，谈谈你对“为人民服务”的理解和体会。四、课堂练习１、把自己喜爱的词句抄录在积累本上。２、选择恰当的词语，并仿写一句话：下载后可任意编辑（）我们是为人民服务的，（），我们（）缺点，（）不怕别人批判指出。五、实践活动收集一些简短的议论文，阅读体会并尝试动笔写写看。为人民服务教学设计2教学目标：１、学会七个生字，能正确读写下列词语：彻底、司马迁、鸿毛、兴旺、目标、炊事员、送葬、哀思。２、朗读课文。背诵自己喜爱的部分。３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。４、初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。重点难点：重点是让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育；难点是...
