高中生物必修一光合作用VIP免费

生产实践题实验设计和实验分析题总分2001年118612002年1515602003年1224602004年1222782005年1231722001——2005年高考理科综合能力测试(全国卷)生物学科试题题型分值统计表从统计表中可看出一个明显的命题趋势，即实验设计和实验分析题的分值在逐年增加。2001~2005年高考理科综合能力测试(全国卷)生物学科知识内容分布表课本中的章节具体内容60分2001年细胞学(无)0新陈代谢人体免疫、运动呼吸、种子萌发、光合作用与呼吸作用、微生物发酵43分生殖和发育出芽生殖2分生命活动调节生殖腺移植、生长素、实验设计12.5分遗传和变异杂交1.5分进化(无)0生态学食物链6分课本中的章节具体内容60分2002年细胞学细胞周期6分新陈代谢物质代谢、种子萌发、矿质代谢实验设计27分生殖和发育克隆技术6分生命活动调节昆虫激素6分遗传和变异基因型6分进化(无)0生态学种间斗争、环境保护9分课本中的章节具体内容60分2003年细胞学(无)0新陈代谢种子萌发、物质交换、叶绿素、呼吸作用24分生殖和发育(无)0生命活动调节动物激素、神经实验分析16分遗传和变异杂交育种实验设计14分进化(无)0生态学生态农业6分课本中的章节具体内容78分2004年细胞学(无)0新陈代谢人体免疫、种子萌发、光合作用、呼吸作用34分生殖和发育(无)6生命活动调节动物激素、神经实验分析6分遗传和变异杂交育种实验设计26分进化(无)0生态学生态农业6分课本中的章节具体内容72分2005年细胞学细胞的形态与功能6新陈代谢种子萌发、光合作用激素调节33分生殖和发育(无)0生命活动调节动物激素实验分析21分遗传和变异生物工程、遗传实验设计27分进化(无)0生态学生态农业6分从知识分布表中可以看出命题并不讲究知识的复盖面,新陈代谢是最重要的章节。实验题型1、根据科学探究的一般过程设计实验2、补充完善实验过程3、实验过程纠错不管是哪一种实验题型，都要求考生掌握科学探究的一般过程，以及由此而衍生的实验设计的基本方法科学探究的一般过程出现问题，需要探究提出假说设计实验方案预测实验结果实施实验方案取得实验结果(记录现象、数据等)分析实验结果支持假说则建立某一理论否定假说则放弃假说否定假说改进实验设计再试验光合作用的发现1、小小的种子之所以能够长成参天大树，完全依靠于土壤？1648年，一位比利时的科学家海尔蒙特设计了柳树实验。2、植物的生长与空气的作用有关？1771年英国科学家普利斯特利设计了小鼠实验。3、德国科学家萨克斯在1864年做的实验成功地证明了绿色叶片在光合作用中产生了淀粉。4、1880年，德国科学家恩吉尔曼设计水绵实验证明了光合作用的场所是叶绿体。5、20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门，利用同位素标记证明了光合作用中释放的氧全部来自水。实验设计的基本方法1、明确实验目的2、作出假设（实验目的的具体化）3、设计方案步骤4、预期结果（并不是假设本身）5、选择材料、用具6、观察、收集及处理数据7、分析、结论实验设计的基本原则一、对照原则1、目的：有比较才能有鉴别。设置对照组，以鉴别实验中的处理因素同非处理因素的差异，所以要有正反两个方面的实验。对照组：就实验假设而言，不接受实验变量处理的对象组。实验组：就实验假设而言，接受实验变量处理的对象组。变量的确定：要验证谁就要把谁作为变量。如：要验证光合作用需要光则应将光作为变量；要验证光合作用需要CO2则把CO2作为变量……2、方法：①空白对照即不给对照组任何处理因素。实际上对对照组的处理是不加实验组的处理因素。如：果树的环割实验（对结果实的影响）。②条件对照给对照组施加的实验因素，不是所要研究的处理因素，而是非处理因素。如：交换吸附实验中的蒸馏水；以及实验变量的载体（如各种溶剂等）。③相互对照不单设对照组，而是几个实验组相互对照。如：验证根对矿质元素的吸收具有选择性，把蕃茄、水稻分别培养在相同培养在相同培养液中；小球藻光合作用放出的氧气中氧的来源（来自参加反应的H2O还是CO2）④自身对照也叫前后对照，对照和实验都在同一研究对象上进行。如：研究根的向地性和茎的背地性，可把植株横放于培养基上进行自然生长；质壁分离及复原实验。二、实验条件一致性原则（单一变量原则）...