下载后可任意编辑《小鹰学飞》教学设计《小鹰学飞》教学设计1教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文；能分角色朗读课文。2、熟读课文，借助图，在读读、说说、演演中突破重点、难点，在语言环境中，结合生活经验，联系上、下文理解课文内容。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学重难点：1、体会小鹰学飞过程中不同的心情。2、让学生在朗读中感悟课文，丰富对课文主旨的理解。3、让学生懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。教学准备：多媒体课件。教学过程：一、情境导入师：同学们，今日老师给大家带来一种动物，（出示鹰的图片）你们认识吗？生：认识，是鹰。下载后可任意编辑师：那你们对鹰这种动物了解多少？生：介绍鹰的外形、生活习性等。师：超强的飞行本领是它必胜的法宝，但它的本领并不是与生俱来的，也要从小慢慢学习，今日我们就来学习《小鹰学飞》。看看小鹰是怎样学飞的。二、初读感知1、师：请同学们把书翻到136页用自己喜爱的方式自由读课文，要读准字音，读通句子。，标出自然段。2、找生分自然段读课文。思考：课文主要写了什么内容？三、品读课文1、师：下面我们学习学小鹰第一次试飞，找生读文二、三段。把效应和老鹰说的话用横线画出来。2、师：小鹰刚刚学飞，就飞到了什么地方？它的心情怎样？师：你能通过朗读来表达小鹰此刻的心情吗？生：我已经会飞啦！师：还能再兴奋一点吗？——生读师：真棒！让我们一齐来读一遍：我已经会飞啦！师：你能用已经说一句话吗？看课件师：面对一脸笑容的小鹰，老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大树高，还不算会飞。下载后可任意编辑师：老鹰对小鹰的飞行成绩满意吗？为什么？生：不满意。老鹰想让小鹰飞得更高。师：是啊，老鹰是想鼓舞小鹰飞得更高些，更远些。请同学们用亲切、鼓舞的语气再读老鹰的话。我们合作读文二、三段。女：老鹰；男：小鹰（看课件）3、师：是啊，鹰是鸟类中的飞行冠军，只飞到大树的上方根本算不上会飞，听到这样的话，小鹰是怎么做的？请同学们小组合作学习四、五自然段。看第一题：师：小鹰又跟着老鹰向上飞，是它飞到了什么地方？生：大山的上空。（板书）师：同学们见过大山吗？和树比起来怎么样？生：我见过大山，比大树高很多。师：所以，小鹰飞到大山的上空后，又兴奋地喊起来（引读）生：我真的会飞啦！师：老鹰是怎么回答的？生：飞得只比大山高，还不算会飞。师：老鹰这么说，是希望小鹰越飞越高。谁愿读文四、五自然段。4、师：听了老鹰的话，假如你是那只兴奋地小鹰，你下载后可任意编辑会怎么做？生：假如我是那只小鹰，我会继续往上飞。师：小鹰又是怎么做的呢？请同学们读读第六自然段把小鹰学飞的句子找出来。生：小鹰只好鼓起劲儿，跟着老鹰舍命向上飞。师：“鼓起劲儿”是什么意思？你是怎样理解“舍命”的？生：“鼓起劲儿”的意思就是鼓起勇气，使出劲来。“舍命”就是指小鹰使出全身的力气往上飞。师引读：飞呀，飞呀，大树看不见了，大山也变得矮小了。说一说你读懂了什么？生：读了这句话，我知道小鹰现在已经飞得很高了。师：想象一下，小鹰在向上飞的过程中，可能会遇到哪些困难？生：小鹰会觉得翅膀酸酸了。生：小鹰越往上飞就越会觉得呼吸很困难。生：小鹰会觉得很累，飞不动了。师：小鹰就这样飞呀，飞呀，越往上飞阻力就越大，越往上飞呼吸就越困难，这时的小鹰急促地喘着气，说一说你有过急促喘气的时候吗？生：我在跑完步以后会急促地喘气。生：我在跳完绳以后会急促地喘气。下载后可任意编辑师：谁能急促地喘着气，读读小鹰说的话呢？生：“现在……我总算……会飞了吧？”师：这句末尾用的是什么号？前面两句用的是什么号？生：前两句用了感叹号，最后一句用了问号。师：大家想想，前面两句为什么用叹号？生：它认为自己会飞了。师：最后一句为什么用问号？生：小鹰变得虚心了。师：说的真好，小鹰在学飞的过程中通过老鹰的几次教育，不仅提高了飞行本领，而且变得虚心了，说明小鹰对飞已经有了新的认识。师面对虚心的小鹰，老鹰又是怎么回答的？生：孩子，你往上看。师：小鹰看到了什么？生：小鹰看到白云的上...
