17、《安塞腰鼓》导案学习目标1、有感情地朗读课文，把握文章基调，感受安塞腰鼓的恢宏气势。2、理解文中短句及排比句的运用，体会文章的节奏美、诗意美。3、理解文中句子的深刻含义，深入体会作者所歌颂的生命力量。导学过程补充设计一、导入新课(多媒体演示“安塞腰鼓”表演的画面，学生欣赏。)俗语说：“一方山水养一方人，一方山水有一方风情。”产生于黄土高原上的安塞腰鼓，粗犷、雄浑、动力十足。今天我们就一起跨越时空，走进黄土高原，走近安塞腰鼓，去感受一下它的风采和魅力。二、明确目标三、预习展示1、文学常识库走进作者：刘成章，1937年生，陕西省延安市人。1961年毕业于陕西师范大学中文系。现任陕西省作家协会副主席、中国散文学会常务理事。已出版六种散文集，其中《羊想云彩》获首届鲁迅文学奖。相关知识：“安塞腰鼓”是陕北高原特有的地域文化现象，也是陕北人精神风貌的象征和符号。这一切均与陕北古老的历史有关。可以说，安塞腰鼓既是古代激励边关将士冲锋杀敌、浴血奋战的号角，也是将士们征战凯旋的欢迎曲。它气势磅礴，充满激情与力量，是生命的舞蹈与狂欢……2、基础知识园（1）书写和注音亢（kàng）奋晦（huì）暗羁绊（jībàn）蓦（mò）然颤栗（zhànlì）冗杂（rŏng）戛（jiá）然烧灼（zhuó）大彻大悟（wù）（2）词语解释晦暗：羁绊：蓦然：冗杂：亢奋：戛然而止：叹为观止：3、朗读训练营学生用自己喜欢的方式读自己喜欢的段落，互相评价并谈体会。导学过程补充设计四、课文探究1、小组合作学习问题预设：（1）第一部分“安静的腰鼓”和“寂静的腰鼓”中的“静”是否一样？（2）在“容不得束缚，容不得羁绊，容不得闭塞。是挣脱了、冲破了、撞开了的那么一股劲”中是什么“束缚”、“羁绊”、“闭塞”了那么一股劲？“那一股劲”要“挣脱”、“冲破”、“撞开”什么？（3）作者写腰鼓的响声，为什么要写“山崖蓦然变成牛皮鼓面了”，和“观众的心也蓦然变成牛皮鼓面”？（4）“它使你惊异于那农民衣着包裹的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以放出那么磅礴的能量！”过着贫困生活的农民，哪里来得那么强大的力量？（5）为什么说“只有你（黄土高原）才能承受如此惊心动魄的搏击”，而“多水的江南是易碎的玻璃”，“打不得这样的腰鼓”？（6）文章最后“耳畔是一声渺远的鸡啼”有什么作用？2、展示探究结果五、质疑解惑各小组展示组内未解决的问题，师生共同解决。如：赏析课文的语言特色。六、感悟创作你的家乡肯定会有一些特有的民间表演艺术，请试着描写一段，表达自己的热爱和赞美之情。七、反馈检测（见学案）教学反思：
