15、文具的家第二课时教学设计教学目标:1、会写“办、让、包”三个字。(重点)2、通过观察插图,联系生活经验读好人物对话。(重、难点)3、初步养成爱护文具的习惯。教学过程:一、复习导入1、开火车读词语2、听写词语:文学、一次、找到、平时展示订正评价二、研读课文指导朗读师:同学们不但字写得端正,而且正确率也很高。看来我们平时的写字习惯一定很好。15课中的贝贝是个怎样的孩子呢?现在请大家自己轻声读文想一想:贝贝是个怎样的孩子?生自读,思考生汇报。生1:我觉得贝贝是个粗心、马虎的孩子。因为她天天丢东西。(师板书:粗心马虎)请大家跟我看第()段,生读文。说话练习:贝贝一回到家,就向妈妈要新的铅笔、新的橡皮。1、我一回到家,就。2、上课铃一响,我就。师:面对这样粗心的贝贝,妈妈是怎样说的?“你怎么天天丢东西呢?”观看插图,妈妈表情,联系我们平时丢东西时妈妈说话的语气读一读。读出惊讶、责备生练读,指生读贝贝却无辜地说:我也不知道。师:你还觉得贝贝是个怎样的孩子?生2:知错就改的孩子。因为妈妈跟她谈过之后,她就每天检查文具是否回家啦。请大家跟我看第()段。生读文。出示课件:从文中哪个词语你看出贝贝改正了错误,开始爱护文具啦?用笔画出来(每天、都、仔细、检查、所有)理解“检查”师范读,指生读师:那么妈妈是怎样教导贝贝的呢?生3:请大家跟我看第4段师:观看插图,从妈妈的表情、动作体会妈妈温柔、亲切的语气。谁愿意做这样的妈妈,给大家读一读?指生读大家喜欢这样的妈妈吗?贝贝也喜欢这样的妈妈,所以听了妈妈的话,她改正了自己不爱惜文具的坏习惯。谁愿意来扮演妈妈和贝贝,读读文中的对话。指生读同学们读的真动情,那么除了要让文具回家之外,谁能告诉贝贝,在日常生活中还要怎样爱护文具?师:老师真诚地希望同学们说到也能做到!三、指导书写下面我们进入写字环节。今天我们来写剩下的三个字:办、让、包。(投影出示生字)生说书写规则师范写,生书空、描红、练习展示评价四、总结收获实践拓展交流讨论:和身边的朋友交流生活、学习中还应该养成哪些好习惯?五、板书设计15、文具的家粗心知错能改爱护文具马虎