下载后可任意编辑小学三年级数学《年月日》说课稿（精选4篇）《年月日》说课稿1各位老师：大家好!我是黄河路小学的刘双利,今日，我说课的题目是《年月日》，具体从以下四个方面来进行说课。一、说教材《年月日》是人教版小学数学三年级下册第四单元的内容。它是在学生已经学习了认识钟表、了解时、分、秒之间的关系的基础上学习的。有关年、月、日的知识具有常识性，在课堂上虽然没有系统学过，但在实际生活中他们已有很多的感性经验。本节课正是在此基础上向学生介绍年月日的相关知识的。因此，我根据课标要求和自己对教材的理解，将本节课的教学目标确定如下：1、知识与技能：认识时间单位年、月、日，知道年月日之间的关系;初步学会推断平年、闰年。培育学生认真观察、归纳概括和逻辑思维能力。2、过程与方法：帮助学生建立较长的时间观念，通过引导观察、自主探究、合作沟通、自评互评等数学活动，激发学生学习兴趣，进一步培育学生数感。3、情感态度与价值观：使学生感受到数学知识和实际下载后可任意编辑生活的紧密联系，激发学生学习数学的积极性和主动性。培育学生珍惜时间的良好习惯，渗透德育教育。教学重点：掌握年月日之间的关系。教学难点：推断平年、闰年的方法。二、说教法学法新课标指出：数学教学活动必须建立在学生的认知进展水平和已有的知识经验基础之上。因此，我充分利用学生原有的知识经验，选择与创设和学生生活密切相关的有趣情境，充分调动学生学习数学的积极性和主动性。动手实践、自主探究与合作沟通是学生学习数学的重要方式，也是本课学生学习新知的主要方法。课堂上老师为学生提供充足的学习素材，通过自主、合作、探究，体验知识的形成过程，培育学生主动探究的能力。结合本节课的内容及学生的实际水平，我将实行“引导—探究—进展”的教学模式，并恰当地运用多媒体课件优化教学，进而达到培育学生创新精神和实践能力的目的同时，将运用激励性语言、肢体语言等多元化评价方式激发学生内在的学习动力。三、说教学准备学生：不同年份的年历卡。老师：课件、年历等。四、说教学过程下载后可任意编辑本节课的教学我设计了五个环节。环节一：创设情境，导入新课。兴趣是最好的老师。基于这一认识在导入时我创设了这样的情境：“同学们，你们知道今日是几月几日吗?告诉大家一个小秘密：今日是我生日。一大早，我就吃到了香喷喷的生日蛋糕。真兴奋!可是芳芳小朋友却特别难过，因为她今年已经12周岁了，可她只过了三个生日。你们想知道这是为什么吗?学生定会感到很奇怪：12岁不应该过12个生日吗，为什么只过了3个呢?我趁机点出：只要你认真学完了本节课《年月日》的知识，就知道其中的神秘了，轻松引出课题。环节二：合作学习，探究新知。在导入的基础上，我分四个层次来进行教学。第一层：了解学习年月日的必要性及来历“数学来源于生活并服务于生活”，只有让学生充分感受到所学知识与生活的密切联系，学生才会积极主动的投入到学习中去。为此，我设计了这样的情境来让学生体会学习年月日的必要性。“同学们，生活中每天都有很多事情发生，也有很多值得纪念的日子，你知道下面这些有意义的日子吗?”然后出示四幅图片，这样不仅激发了学生兴趣，还让学生初步感知了年月日与生活的密切联系。然后又通过“你还知道哪些有意义的日子?”让学生体会年月下载后可任意编辑日在生活中的重要意义。“既然年、月、日对于我们的生活这么重要，那么你们知道年月日的来历你吗?想知道吗?”课件演示太阳、地球、月亮三者的运动规律，使学生知道年月日的来历，帮助学生在脑海中形成时间观念。第二层：教学年月日间的关系和全年的天数本着“以学生为主体”的思想，我大胆放手，先让学生认真观察自己事先准备的年历，然后出示问题提示“一年有几个月?哪几个月是31天?哪几个月是30天?”将收获在小组内沟通。学生很容易发现：一年有12个月，1、3、5、7、8、10、12都是31天，4、6、9、11是30天;然后老师介绍：“我们习惯把有31天的月份叫做大月，有30天的月份叫做小月。一年中有7个大月，4个小月”。“一年有12个月，我们只讨论了11个月，哪一个月份没有讨论呢?”学生定会发现...
