诗经教学设计VIP免费

下载后可任意编辑诗经教学设计诗经教学设计篇1一、积累。导引：借助工具书，联系上下文，勤问。1、《诗经》常识。（注意文下注释）2、我读。一词、一节、几节、一篇、两篇。（注意文下注释，查工具书，多问，难读字注音，反复朗读，揣摩情感）3、我背。一句、一节、几节、一篇、两篇。（朗读，关注句与句，段与段之间的联系）4、我写。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。（看清字的写法）5、我解释。一词、一句、一节、几节、一篇、两篇。（注意文下注释，查阅工具书，多问，联系前后文）二、探究。1、诗歌的内容。（联系诗歌类型、诗句意思）2、主人公的情感特点。（联系有关语句，关注文后分析，注意与封建社会、传统爱情表达的区别）3、主人公的行动特点。（关注“行动”，联系文后分析）4、诗歌的描述或抒情、逻辑顺序。（类同记叙文）5、《关雎》一节运用“比兴”的修辞手法，先写雎鸠和鸣，再写青年男子对姑娘的追求，前者对后者有何作用下载后可任意编辑（一般“比兴”手法是先写物，后写人，物和人之间有一定联系，以物引出和比方人，但此处还可联系先秦时期爱情追求的特点分析）6、《蒹葭》一诗中，秋天清早的河边景象有何特点？又有何作用？（一般以景衬情，景情同类）7、诗句赏析。（从修辞、用词、写法，及其对句子内容、思想上的作用上入手）8、从《关雎》和《蒹葭》推测《诗经》中诗歌的结构或语言特点。（关注文后分析）9、浅谈《诗经》在中国诗歌中的地位。（联系文下注释）10、斗胆猜想《诗经》与青曲的关系。（联系文下注释）11、谈谈爱情与音乐的关系。（联系生活实际，一般常识，和电影电视故事情节）三、运用。1、即兴写作，描绘诗歌的一个“镜头”。2、讲故事，讲一个由诗歌而想象的小故事。3、表演，以诗歌为基础，编排一段“小戏”，进行表演。4、画画，画出诗歌中的一个意象。5、演唱，唱一首与诗歌内容情感有关的歌曲。下载后可任意编辑6、演讲。参考题目：我对美好爱情的一个模糊看法；假如对他（她）有好感，怎么办？；他们显然是个悲剧。7、组合朗诵或背诵。本诗，或自己读过背过的其他同类诗歌。8、辩论：男女生可成为非常要好的朋友———男女生不可成为非常要好的朋友。9、新闻故事会：我所知道的事实中的爱情故事。10、书法，写一节或一首，或“爱”字的几种写法。等等。诗经教学设计篇2一、新课导语爱情是人类永恒的话题。古今中外，不知演绎了多少动人的爱情故事，有的幸福，有的凄婉，有的热烈，有的含蓄，有的让人心向往之，有的令人荡气回肠……同学们今日让我们共同走进遥远的公元前的卫国，来倾听那里所发生的一个古老的爱情故事。二、积累·整合1、识记下列字的字音：氓：méng蚩：chī匪：fěi淇：qí愆：qiān将：qiāng垝：guǐ载：zài于：xū说：tuō徂：cú汤：shāng渐：jiān裳：cháng靡：mǐ咥：xì隰：xí角：jiǎo2、制作知识卡片：⑴卡片一：下载后可任意编辑《诗经》是我国最早的一部诗歌总集。成书于公元前6世纪的春秋时期，原本叫做“诗”，因其反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪春秋中期的500年间的古代社会生活，并收录诗歌305首，所以又称“诗三百”。到了汉代，被儒家奉为经典(儒家奉有“四书”“五经”，“四书”指《大学》《中庸》《论语》《孟子》;“五经”指《诗》《书》《礼》《易》《乐》《春秋》)，才更名为“诗经”。⑵卡片二：《诗经》按其内容可分为“风”“雅”“颂”三部分“风”又称15国风，大都是民间的歌谣，主要是反映当时的社会现实，多属于现实主义作品，后人把它和屈原的浪漫主义作品《离骚》并称为“风骚”。“雅”分大雅和小雅，是宫廷乐曲歌词。它是一种正统音乐。“颂”分周颂鲁颂、商颂，是宗庙祭祀的乐歌。⑶卡片三：《诗经》的表现手法可分为赋、比、兴三种。“赋”朱熹在他的《诗集传》中说：“赋者，铺陈其事而直言之也。”用现在的话说就是铺陈直叙，它不借助于更多的形象化的修辞手段，而是直截了当地铺陈叙述，把要表达的内容有层次地叙述出来，给人以明确完整的印象。“比”，即比方，是《诗经》开创的修辞方法。它是下载后可任意编辑用打比方的方式使被比方的事物形象生...