下载后可任意编辑初中数学课件大全（5篇）1.初中数学课件一、教学目的1.通过对多个实际问题的分析，使学生体会到一元一次方程作为实际问题的数学模型的作用。2.使学生会列一元一次方程解决一些简单的应用题。3.会推断一个数是不是某个方程的解。二、重点、难点1.重点：会列一元一次方程解决一些简单的应用题。2.难点：弄清题意，找出“相等关系”。三、教学过程（一）复习提问一本笔记本1.2元。小红有6元钱，那么她最多能买到几本这样的笔记本呢？解：设小红能买到工本笔记本，那么根据题意，得1.2x=6。因为1.2×5=6，所以小红能买到5本笔记本。（二）新授问题1：某校初中一年级328名师生乘车外出春游，已有2辆校车可以乘坐64人，还需租用44座的客车多少辆？下载后可任意编辑（让学生思考后，回答，老师再作讲评）算术法：（328-64）÷44=264÷44=6（辆）。列方程：设需要租用x辆客车，可得。44x+64=328（1）解这个方程，就能得到所求的结果。问：你会解这个方程吗？试试看？问题2：在课外活动中，张老师发现同学们的年龄大多是13岁，就问同学：“我今年45岁，几年以后你们的年龄是我年龄的三分之一？”通过分析，列出方程：13+x=（45+x）。问：你会解这个方程吗？你能否从小敏同学的解法中得到启发？把x=3代人方程（2），左边=13+3=16，右边=（45+3）=×48=16，因为左边=右边，所以x=3就是这个方程的解。这种通过试验的方法得出方程的解，这也是一种基本的数学思想方法。也可以据此检验一下一个数是不是方程的解。问：若把例2中的“三分之一”改为“二分之一”，那么答案是多少？动手试一试，大家发现了什么问题？同样，用检验的方法也很难得到方程的解，因为这里x的值很大。另外，有的方程的解不一定是整数，该从何试下载后可任意编辑起？如何试验根本无法人手，又该怎么办？四、巩固练习教科书习题五、小结本节课我们主要学习了怎样列方程解应用题的方法，解决一些实际问题。谈谈你的学习体会。2.初中数学课件一、教学目标1.了解公式的意义，使学生能用公式解决简单的实际问题；2.初步培育学生观察、分析及概括的能力；3.通过本节课的教学，使学生初步了解公式来源于实践又反作用于实践。二、教学建议（一）教学重点、难点重点：通过具体例子了解公式、应用公式。难点：从实际问题中发现数量之间的关系并抽象为具体的公式，要注意从中反应出来的归纳的思想方法。（二）重点、难点分析人们从一些实际问题中抽象出许多常用的、基本的数量关系，往往写成公式，以便应用。如本课中梯形、圆的下载后可任意编辑面积公式。应用这些公式时，首先要弄清楚公式中的字母所表示的意义，以及这些字母之间的数量关系，然后就可以利用公式由已知数求出所需的未知数。具体计算时，就是求代数式的值了。有的公式，可以借助运算推导出来；有的公式，则可以通过实验，从得到的反映数量关系的一些数据（如数据表）出发，用数学方法归纳出来。用这些抽象出的具有一般性的公式解决一些问题，会给我们认识和改造世界带来很多方便。（三）知识结构本节一开始首先概述了一些常见的公式，接着三道例题循序渐进的讲解了公式的直接应用、公式的先推导后应用以及通过观察归纳推导公式解决一些实际问题。整节内容渗透了由一般到特别、再由特别到一般的辨证思想。三、教法建议1.对于给定的可以直接应用的公式，首先在给出具体例子的前提下，老师创设情境，引导学生清楚地认识公式中每一个字母、数字的意义，以及这些数量之间的对应关系，在具体例子的基础上，使学生参加挖倔其中蕴涵的思想，明确公式的应用具有普遍性，达到对公式的灵活应用。2.在教学过程中，应使学生认识有时问题的解决并没有现成的公式可套，这就需要学生自己尝试探求数量之间的关系，在已有公式的基础上，通过分析和具体运算推导下载后可任意编辑新公式。3.在解决实际问题时，学生应观察哪些量是不变的，哪些量是变化的，明确数量之间的对应变化规律，依据规律列出公式，再根据公式进一步地解决问题。这种从特别到一般、再从一般到特别认识过程，有助于提高学生分析问题、解决问题的能力。3.初中数学课件一、教学目标（一）知识教学点1.使学...
