小学三年级数学上册《认识长方形和正方形》教学设计（精选3篇）小学三年级数学上册《认识长方形和正方形》教学设计1教学内容：苏教版教材三年级（上册）第36—38页认识长方形和正方形。教学目标：1、使学生经历动手操作、探索长方形和正方形特点的过程，认识长方形和正方形。知道长方形和正方形的长、宽和正方形的边长，能说出长方形和正方形边和角的特点，能在方格纸上画长方形和正方形。2、使学生能体会到认识长方形和正方形特点的过程，尝试反思认识图形的过程和方法，积累学习经验，培养观察、比较和抽象图形的初步能力，发展空间观念。3、使学生感受图形来自现实世界，现实生活里充满几何图形，培养认真观察、比较和相互交流的学习习惯。教学重难点：1、长方形和正方形的特征。2、形成长方形和正方形的空间观念。课前预热：交代一下有哪些工具。把方格纸夹在数学书第一页。在我们生活中有许许多多的平面图形，在教室里找找哪些物体的面是正方形？哪些物体的面是长方形呢？是的，长方形和正方形在生活中最常见了。老师也找了一些，让我们乘着动听的音乐，一起走进美丽的图形世界。老师发现三（x）班的同学们都很善于观察。就让我们带着善于观察的眼睛一起走进今天的课堂。刚才的画面中既有长方形又有正方形，今天这节课我们就来认识长方形和正方形（板：认识长方形和正方形）教学过程：一、猜测长方形特征：引导学生从边和角两个角度进行研究。老师这儿还有一些平面图形，都是四边形，这是……（长方形），这是……（正方形）。你能从中找出所有的长方形、正方形吗？（请一人上台）回答错误时：有没有不同意见？/回答正确时：和你想的一样吗？老师想采访采访你，这些图形大小不一样、形状也不一样，为什么都是长方形，你是怎么想的？它们是否具有共同的特征呢？让我们听听其他同学的想法，好吗？预设：①学生可能说长方形是长的。②学生可能说长方形一条边长，一条边短。请你来指一指长边在哪？短边呢？你不仅关注了边，还注意到长方形有的边长、有的边短。在他指的过程中你有没有发现长方形有几条边啊？我们一起类似数一数哪四条边？2条长的边怎么样？短的边呢？（板书：边、长边、短边）。像这样的两条长边我们可以叫一组对边，还有一组对面你发现了吗？谁来指一指同学们发现长方形长边相等，短边相等，我们可以简单的说是对边相等。③除了边还可以观察哪个角度？生：角是直直的。请你指一指哪个角是直直的？还有补充吗？像这样直直的角我们给他个名称，叫什么角？（板：长方形的特征）小结：（指着板书说）同学们想到了长方形有这些特征。二、验证长方形特征。这些是我们用眼睛观察到的，是不是这样呢？有办法验证吗？请大家从学具篮中，拿出长方形纸片，举起来。在操作之前，老师想给大家一些建议。（屏幕展示：温馨提示）（教师点读：先……再……）有想法了吗？好，开始。（学生独立操作）反馈：下面，谁先来说说你是怎样验证长方形边的特征的？（1）量一量：①反馈数据：你能说说量的结果和发现吗？②还有谁也用了量的方法？说说你的结果。小结：刚才几位同学用量一量的方法（板书：量一量）发现长方形上下两边相等、左右两边也相等。过渡：老师发现你的方法和他们的不一样，你能上来和大家分享吗？（2）折一折：①上台演示。他是用折一折的方法来验证的。②咱们一起试试他的方法。先上下对折，这两条边……（完全重合），说明……（相等）；打开，再左右对折，发现……（完全重合），说明……（相等）。小结：我们通过折一折的方法（板书：折一折）也发现长方形对边相等。过渡：那你又是怎样来验证四个角都是直角的呢？（3）比一比：（请一人上台演示，要标出直角符号）通过比一比你发现了什么？（教师举出三角板）他想到了用三角尺上的直角来比一比的方法。你们都是用这个方法验证的吗？发现了什么？都想到了用一个直角去比一比（板书：比一比）验证长方形四个角都是直角。小结特征：通过刚才的操作我们验证了长方形……（学生接着说）拿出你的长方形，和同桌互相说一说它的特征。三、研究正方形特征。回忆一下，刚才我们是从哪些方面来验证长方形特征的，又用了哪些...
