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八级历史上册 早期国家的形成一学案 人教新课标版VIP免费

八级历史上册 早期国家的形成一学案 人教新课标版_第1页
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第二课早期国家的形成(1)一、课前导学:(一)认清目标,明确要求:学习目标:1、知识与技能:(1)、通过图文结合,观察和认识文字、城市、国家的出现,生产力的提高、社会分工的发展和阶级的分化,认识和理解国家的出现和形成。国家的出现,是人类社会进入文明时代的标志。(2)、了解作为权利象征的金字塔、九鼎等,充分认识王权的实质。了解不同阶层人们的遭遇和地位,尤其是通过分析印度的等级制度、中国的分封制度,认识人类社会有了明显的阶级分化。2、过程与方法:(1)、通过图文结合分析城市居民所生活的不同条件,理解和分析贫富差别的出现、社会的逐渐分化;也可以通过城市的规模和布局,了解不同阶层居民的生活状况。(2)、尝试用历史的、辨证的眼光分析军队和刑法在早期国家形成时期的作用。3、情感态度价值观:使学生初步树立阶级的观念,培养对劳动人民的感情。如国家的形成、王权神圣。(二)自主学习,认真准备:收集案例并做分析:尽可能多的收集各种文字、图片、实物。讲述早期国家形成中的有关故事,并进行评述。做好课前的有关准备:阅读教材和历史与社会图册,完成教材中的活动题和课后自我测评。预习自我检测:Ⅰ、填空题1、文字的出现是人类社会进入文明时代的标志。2、约从公元前3500年开始,两河流域的苏美尔地区出现了有城墙的城市。3、公元前2500年前后,印度河流域有一百多座城镇,其中摩亨佐·达罗城,规模庞大,遗址保存完整。4、中国夏朝后期的都城二里头。5、古埃及国王又称法老,既是行政首脑,也是军事首领,并兼任宗教领袖,自认为是太阳神之子,拥有至高无上的权威。6、在中国的传说时代,禹铸造“九鼎”,作为权力的象征。7、汉莫拉比自称“巴比伦之王”和“世界四方之王”。Ⅱ材料题:1、“今大道既稳,天下为家,各亲其亲,各子其子,货力为己,大人世及以为礼……”(1)这种天下为家的局面是何时开始的?答:禹的儿子夏启继承王位后开始的。(2)从此什么制度代替了禅让制?答:王位世袭制代替了禅让制。Ⅲ、置疑:(预习之后,你还有哪些不懂的问题,请记下来,课堂上我们共同探讨。)二、课堂助学:(一)预习交流展示(二)师生共同探讨1、古埃及国王自称是“太阳神之子”,古巴比伦国王称自己是“天神和地神的宠人”,他们为什么都要极力宣扬自己与神灵有密切关系?答:目的是把自己的统治权力和神权相结合,使自己的统治权力蒙上一层合法的外衣,使统治者的权利合法化。三、小结课文今天学习了哪些知识,有什么收获?四、课后巩固:(一)自我检测:1、下列文物中能够象征王权的是(B)①半坡出土的纺轮②金字塔③大孟鼎④黑陶杯⑤法老的金面具A②③④B、②③⑤C、①③⑤D、③④⑤2、关于禹加强王权的措施的措施,不正确的一项是(C)A、在涂山召见各部落首领,接受他们的朝贡B、诛杀不服从自己的防风式C、将全国划分为36郡D、铸造“九鼎”,作为权力象征3、幼发拉底河东岸的乌尔城周围宽阔的护城河的主要作用有(C)①方便交通运输②开展宗教仪式③发展养鱼生产④加强防卫能力A、①②B、③④C、①④D、②③4、禹,启时期,逐渐由“公天下”的时代向“家天下”的王朝体制转化。(1)“公天下”向“家天下”发生在什么时候?政治制度有什么变化?答:由王位世袭制代替了禅让制。(2)这一转变说明了什么问题?答:我国已经从原始社会进入奴隶社会,是我国进入文明时期的重要标志。(3)你认为这一转变是历史的进步还是历史的倒退?为什么?答:进步。原始社会虽然没有阶级和剥削,人人过着平等的社会生活,但生产力水平低下,生活环境恶劣,人的平均寿命较短。奴隶社会虽然出现了阶级压迫和社会分化现象,但生产力水平提高,人们进入了文明社会。奴隶社会取代原始社会是历史的进步,而不是历史的倒退。4、完成图册第51页(二)成长写真

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