寓言二则教案教学要求1.理解课文内容，知道这两则寓言的寓意。2.学会生字，理解“窟窿”“街坊”“后悔”“劝告”等词语的意思。3.熟悉“只要……就”，“若是……就……”这两种句式。4.能用自己的话将这两则寓言讲出来，并背诵其中的一则。教学重点理解两则寓言的寓意。教具准备实物展台教学时间3课时教学进程第一课时教学进程：一、谈话激趣揭露课题一、同窗们喜欢听寓言故事吗？为何？2.过去咱们学过哪些寓言？3.寓言有什么特点？（用一个短小的故事说明一个深刻的道理或讽刺某种人。寓：寄托、包括的意思。言：讲道理。）4.“寓言二则”的“则”是什么意思？（相当于“篇”）5.今天咱们学习《背道而驰》和《亡羊补牢》两篇寓言。咱们先学习寓言。看老师写课题：亡羊补牢指名读，齐读。二、理解题意。一、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不睬解的字吗？二、指名解疑，并说说是用什么方式理解的。亡：丢失。牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。3用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。4、看了课题，你想提出什么问题？（为何丢羊？为何补羊圈？）五、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗？三、初读课文，了解内容。一、你的猜想对不对呢？让咱们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。二、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。3、养羊人一共丢了几回羊，为何丢？4、小结：可见念书前咱们的猜想是完全正确的，念书就要这样边读边想，读前要想，读中也要想。四、精读课文，理解内容。（在展台上出示图片）看图思考：一、课文哪几个末节讲丢羊的？二、自由读1—4节，思考：养羊人丢了一只羊，为何还会丢第二只？3、同桌互议。4、集体交流：（一）羊圈破了个窟窿。（1）出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。（2）“窟窿”就是——（洞）。如何记住这两个字？指导学生书写“窟窿”。（3）齐读这句话。（第三句）（4）第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么？引读前两句。（5）理清这末节三句话之间的联系，试背。（6）指名背。（指导方式）（二）街坊劝告，他不听。（1）“街坊”就是——（邻居），注意“坊”读轻声。（2）街坊是怎么劝的？指名读，读出劝告的语气。（3）引导评议，齐读。（4）可养羊人呢？指名读，评议。（读出他的无所谓，毫不在意）养羊人是这样说的，你猜他心里会如何想？（5）你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗诵。（6）指名读，评议。（7）老师说提示语，学生试背对话。五、让咱们来看看他不听劝告的结果。（1）指名读第4节，评议。（2）为何要读好两个“又”字？联系第一节，想一想。（3）齐读第4节。（4）适才咱们学习的片段，若是用题目中的两个字来归纳，就是——（亡羊）。六、指名演出这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的？自由读第5节，划出有关句子。八、讨论交流：（1）养羊人是怎么做的？出示投影，看图说话。（2）指名读文中句子，评议。为何要读好“赶快”？可否去掉？（更正错误，不能拖延）。（3）养羊人为何会这么做呢？引读描述他心理的句子。（4）指导读这句话，读出他的后悔之情。（5）将这句话换一种说法。（如果……就……若是…就……）（6）可是他转念一想，此刻修还不算晚，为何？（7）他的想法对不对？从哪儿读出？（从此，他的羊再也没丢过。）（8）“从此”是什么意思？指导学生用“从此”造句。（9）理清句与句之间的联系，背诵第5节。五、体会寓意。一、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧途经，想一想街坊又会怎么说？养羊人又会怎么回答？二、同桌演出后指名上台演，并指导评价。3、若是这个人再不修羊圈，会出现什么后果？4、揭露寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要（），就（）。五、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈观点。同桌互议，再指名交流。（眼睛近视，沙尘暴，环境污染……）这些都可以用一个词语来归纳——“亡羊补牢”。六、学习生字，总结全文。一、再读课题，理解题意。（本义...
