10沙滩上的童话▶教学目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围”等9个字，正确读写“周围、补充”等9个词语。2.有感情地朗读课文，能读好人物对话，感受儿童生活的快乐。3.展开想象，能根据开头，用上提供的词语编故事。▶教学重难点1.通过多种形式的朗读，感受孩子们玩耍的快乐和童年生活的美好。2.学习创编童话的方法，能根据提示自主创编童话故事。▶教学策略1.识字写字（1）识字：本课要求认识15个生字和读准多音字“量”。可采用集中识字和随文识字的方法，也可结合学生已有的生活经验，采用生动有趣的识字方法，如“狠，大灰狼没有了尖牙，再也凶狠不起来了”。注意读准多音字“量”，在“商量”中“量”读轻声。（2）写字：本课的9个会写字，可采用归类法指导写字。教学时，要重点指导写好“周、围、句”，比较三包围、全包围、半包围三种结构的字在书写上的异同。2.朗读教学本课描写的是儿童生活，故事性强，朗读时可以抓住人物的对话进行指导。通过分角色朗读，尝试读出不同的语气，感受孩子们的快乐。3.理解运用本文是按先概括再具体的方式来布局谋篇的，因此可以从中心句切入，以关键词“快乐”为发散点，以“想象”为线，辐射全文，引导学生感受“海边的沙滩是我们的快乐天地”。▶教学准备多媒体课件。▶教学课时2课时第1课时1▶课时目标1.认识“堡、插”等15个生字，读准多音字“量”，会写“周、围、句、补、充”5个字。2.正确、流利地朗读课文，理解课文大意。▶教学过程板块一看图知“童话”1.插图导入，揭示课题。（1）同学们，你们喜欢童话故事吗？说一说，你看过哪些童话故事？（2）看图说一说：他们在干什么？课件出示：（3）揭示课题。沙滩是孩子们的快乐天地，他们不仅垒起城堡，还编了一个有趣的童话故事，你想听吗？让我们一起来学习课文《沙滩上的童话》。2.板书课题，齐读课题。【设计意图】课堂伊始，通过看课文插图导入新课，借助学生的认知，充分调动了学生学习的积极性，接着从生活中的游戏引出课题“沙滩上的童话”，让学生知道这是一群小朋友在沙滩上玩游戏时编出的童话故事。板块二初读，入“童话”1.初读课文，整体感知。出示自读提示，学生初读课文。2课件出示：·用喜欢的方式读课文，难读的生字借助拼音读准字音，不认识的字查字典。·读通句子，不唱读，不回读，把课文读正确、流利，标出自然段序号。·想一想：读了课文，你知道了什么？2.检查初读情况，汇报交流。（1）指名分段朗读课文，教师相机纠正读音。（2）同桌互读本课的生字，有不会的字，同桌互相教读，纠正读音。（3）用喜欢的方式记住本课要求会认的字，并在小组内交流。（4）汇报交流。课件出示：城堡插上凶狠补充攻打商量驾驶轰炸反驳火药赞赏合力忘记（5）指名认读，相机正音。①“插、充、商”都是翘舌音，“赞”是平舌音。②学习多音字“量”，在本课“商量”一词中“量”读轻声“liɑnɡ”。③“凶、充、攻、商、量、轰”都是后鼻音。（6）开火车读词语。（7）以小组为单位汇报识记生字的方法。①加一加：保+土=堡、加+木=架、艹+约=药。②看图识记：堡、商、赞、药。③字理识记：凶、合。a.凶：指事字，由表示陷坑的“凵”和指事符号“乂”组合而成，表示有东西落在坑中。本义指险恶之地。b.合：会意字，上部的一撇、一捺、一横，表示三画会合在一起，加上下部的口，表示闭合。④猜字谜识记：二“先”肩并肩，站在“贝”峰头。（赞）3.回顾课文内容，了解大意。（1）指名说一说：课文先写了什么，再写什么，最后写什么？（2）根据汇报，提炼关键词。3（3）填写流程图：（垒城堡）→（公主被困）→（攻打城堡）→（救出公主）【设计意图】这一环节采用集中识字的形式，结合学生已有的识字经验，让学生用多种方法正字音、记字形，落实学习的重点。教学中放手让学生个性化识记生字，从读词、读生字，再到小组交流识字方法，使学生不断加深对生字的印象，为正确朗读课文打下基础。板块三再读，学“童话”1.学“垒城堡”。孩子们在沙滩上垒起了一座怎样的城堡呢？（1）看插图，范读第2自然段。课件出示：在沙滩上，我们垒起城堡，城堡周围筑起围墙...
