一年级语文上册《江南》教案《江南》教学设计教材分析：本是一首古诗。选自《汉乐府》，写的是江南水乡人们采莲的情景。这首诗共七行两句话。诗句的前两行直接介绍了江南的水乡是采莲的好地址，后五行是写鱼儿在莲叶下面游水游玩。整首诗语言生动活泼，通俗易懂，适合儿童阅读。教学目标：能正确、流畅、有情感地朗诵文，背诵文。能读准生字字音，借助图文明白得新词的意思，会写田字格中的个生字。借助插图，明白得文内容，了解诗歌大意。想像劳动人民采莲的情景，体会他们在劳动中愉悦的心情。教学重难点：整体感悟劳动人民一边采莲、一边游玩，鱼儿与人同乐的那种愉悦和谐的欢乐气氛。教学构思：这首诗语言生动活泼、通俗易懂，适合学生阅读，再加上文配有的插图，形象地展现了江南水乡的美景，能帮忙学生明白得古诗。那么，如何让学生在读文、看插图的进程中产生一种审美乐趣?本字词的教学力求在美的语境中进行，让学生在感受美的同时，识记字词。朗诵方面，力求通过看鲜明的插图，并用描述性的语言把学生引入一个想读、愿读、会读的情境中。生活中的美是需要发觉的，本在设计中安排了让学生搜集反映荷叶、荷花美的图片、诗歌、童谣、绘画等方面的资料，旨在提高学生在生活中发觉美的能力和搜集资料的能力。教学预备：生字卡片、生词卡片、电脑、小黑板。教学时刻：两时。第一时教学内容：指导朗诵古诗。能初步明白得文的内容。指导书写生字。学生学习进程：一、看图导入，教学部份生字词。1．教师略带神秘地对学生说：“小朋友们，快闭上眼睛，教师要带你们去一个漂亮的地址，欣赏那儿迷人的风光。”2．这儿的景色美吗?你能把看到的美景，尽力用美的语言告知教师和小朋友们吗?3．教师边引述边贴生字卡片。让咱们细细地欣赏一下。瞧，婷婷的荷花开放在茂盛鲜亮的荷叶间，鱼儿在清澈的湖水中轻巧地游玩，秀美的水乡女子正在划着小船采摘莲子。这是一幅何等美的江南！4．揭题。今天咱们就来学习描述这幅美景的诗歌。指名读。开火车读。齐读。．教学贴在图旁的生字词。学生自读。指名读。开火车读。齐读。看看图说说，莲叶间指的是什么地址?采莲是什么意思?6．欣赏了漂亮的江南水乡图，让咱们来读读描述这幅美景的诗歌，看看自己可否借助拼音读准字音。给你三分钟时刻，尽力把这首民歌多读几遍，把它读通、读顺。二、初读文，整体感知。1．依照上面的要求，学生自读，教师巡视指导。2．检查自读情形。第一组：戏东西南北。自古以来，江南就有“鱼米之乡’’的美称，你们瞧，鱼儿在水中轻巧地游戏。这些鱼儿，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。指名读生字。齐读。小黑板出示：譬戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。学生自己反复练习。指名读。小组读。第二组：可田。小朋友们，让咱们再来欣赏江南美景，这婷婷的荷花有的已结出了嫩黄色的莲蓬，有的莲蓬已经成熟，这可是采莲的好机会。这荷叶是何等的鲜亮嫩绿，古时候就用“田田’’那个词说出了荷叶的鲜亮嫩绿。谁能把描述荷花和荷叶的那句话读准确?三、再读文。l．此刻你能把整首民歌读准确吗?小朋友们打开书自己再读一读。2．指名读。齐读。四、教学生字词。1．小朋友们，这节咱们还要学会写三个生字：“江、可、叶”。2．自学书后第二题，看看该如何写。3．分析字形，指导书写。江：左窄右宽。可：横要稍长一些。叶：左窄右宽。4．学生描红和仿影，教师巡视指导。作业设计：背诵文板书设计：江南江南可采莲，莲叶何田田！鱼戏莲叶间：鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。后反思：第二时教学内容：指导正确的朗诵古诗。学生学习进程：一、温习活动。上节学的生字词还会读吗?文会读吗?二、谈话揭题。1．字、词会读了，今天这节咱们继续学习《江南》。2．这节的要求提高了，除读准确文外，还要把文读美，让听的人眼前恍如一下就显现了江南的美景。你能行吗?3．为了把文读美，咱们得看图弄清楚中每句话的意思。然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。三、精读文。1．教学第一行。文第一行句子告知咱们，江南一带是采莲的好地址。“莲”确实是荷花，你们能...
