6．沙漠中的植物【教材分析】本课聚焦沙漠环境，遵循认识事物的一般过程，分三个部分依次展开教学内容。第一部分，观察一些沙漠中生长的植物。教材出示了一组较为典型的沙漠植物的图片，让学生强化对沙漠植物的认识;下面列出的芦荟和石莲花是两种不典型的沙漠植物，是为后续教学内容的展开做铺垫。第二部分，以植物中学生较容易见到的仙人掌和芦荟为例，引导学生发现它们适应沙漠环境的形态、结构特征。这一部分以动手探究为主，分三个活动递进式展开。活动一，找仙人掌的茎和叶，引导学生发现它的形态特征:茎绿色、覆盖蜡质，叶退化为刺。活动二，用勺子挤压仙人掌的茎和芦荟的叶，引导学生发现它们的结构特征:内部含有大量水分。活动三，采用模拟实验的方法，探究仙人掌储水的秘密。第三部分，以骆驼刺和梭梭树为例，介绍这类沙漠植物适应环境的结构特征:具有发达的根系。与第二部分的内容一起，为学生总结沙漠植物的共同特点打下基础。【学情分析】在上一课学习的基础上，学生已经初步认识到植物的形态与其生长环境有着密切的关系。本节课聚焦沙漠这一环境，但学生对沙漠植物知之甚少，因此，先介绍一些沙漠植物，为后续的学习做铺垫，然后借助比较常见、形态特征比较明显的仙人掌和芦荟，通过观察、挤水、和模拟实验等活动，使学生更易理解沙漠植物与其环境的联系。【教学目标】科学知识目标1.能发现图片中植物的形态特征，认识一些沙漠中的植物。2.认识仙人掌的形态结构。3..知道仙人掌和芦荟能通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境。科学探究目标1.能通过观察仙人掌，找出它的茎和叶，并画下来。2.将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特征。3.通过提取阅读资料中的信息，知道骆驼刺和梭梭树适应沙漠环境的结构特征:具有发达的根系。科学态度目标1.乐于尝试运用多种方式完成科学探究，体会其中的乐趣。2.能接纳别人的观点，乐于分享彼此的想法。科学、技术、社会与环境目标了解一些植物适应沙漠环境的本领，体会沙漠环境下植物生存的不易，意识到要保护环境。【教学重点】了解一些植物适应沙漠环境的形态、结构特征。【教学难点】能将观察、操作的结果与模拟实验的现象建立联系，发现仙人掌和芦荟通过减少水分蒸发和储水来适应沙漠环境的形态、结构特点。【教学准备】教师材料：课件、视频、仙人掌、芦荟、放大镜、托盘等。学生材料：勺子等。【教学过程】一、导入新课1.师：植物能生长在哪些环境？（生：土里、水里、沙漠、森林……）2.（出示图片）师：这些植物生长在哪里？（沙漠）3.师：很好，那今天我们就一起来学习《沙漠中的植物》。（板书课题）［设计意图：开门见山，从植物的生长环境直接引出课题《沙漠中的植物》。］二、认识沙漠里的植物1.师：沙漠的条件怎么样？（生：缺水、炎热、日照强烈、风沙大……）2.师：你知道哪些沙漠植物？它们有什么特点？生：仙人掌，有很多刺，仙人掌切下来再种下去还可以成活（生命力顽强）。3.（出示图片）师：这些沙漠植物有什么特点呢？（生：①仙人掌：靠它很长的根活下来，有很多刺，刺是用来保护自己的；②梭梭树：细细的，像海藻；一节一节的；③骆驼刺：能开花，有刺，尖尖的；④沙棘：有黄色的小果子，叶子长长细细，尖尖的。）4.教师补充：仙人掌和仙人球有什么不同？生：外形、花开的位置、结的果实不同。5.师：那这些植物要在干旱的沙漠中生存，肯定要有一些特殊的本领，谁来说一说？生：仙人球的刺就是它的叶子，本来它的叶子是很大的，但因为生活在沙漠的环境里，没有水分，它的叶子就慢慢变成了刺。生：很多沙漠植物的叶子都是细细、小小的，因为这样消耗的水分更少。6.师：这是石莲花和芦荟的叶子，观察一下它们和其他沙漠植物有什么不同？（胖胖的，比较厚）7.师：这些沙漠植物长得（各不相同），但它们都耐干燥，耐风沙，生命力顽强。不过，并不是所有的沙漠植物都能在极度干旱的环境下生存，像芦荟、石莲花只能生活在半沙漠地区或沙漠边缘。［设计意图：通过视频和图片展示，让学生初步认识沙漠中的植物适应环境的本领。］三、观...
