(三)说课设计〔1〕教材分析《集合图》是冀教版小学数学五年级下册第8单元第1课时的内容,这节课是在学生已经掌握一些集合图知识的根底上进行教学的,这节课是学生第一次接触集合图的画法和分析解答.从集合图概念的一次扩展,又是一次质的跳跃.通过观察和画图法教学并联系实际生活,学生接受起来比拟容易.这局部知识的掌握不仅可以使学生理解集合图的含义,建立集合图的初步概念,也为以后进一步学习集合图打下根底.本节教材安排先用学生喜闻乐见的故事情景,引出生活中的统计图,激发学生学习集合图的兴趣,明白生活中处处有数学.接着例1题用学生熟悉的情景理解题意,尝试画图的过程,感受集合图与生活的密切联系.例1中通过学生动手画图后逐步清晰建立集合图的表象,初步理解分数的意义.〔2〕学情分析从学习和画集合图,对学生来说是认知上的突破,为了给学生搭建突破的平台,教学时应提供丰富的贴近学生生活实际、学生感兴趣的现实情境,让学生在熟悉的情境中感悟分数的含义.每个学生学习数学的根底不同,他们在学习新的知识之前绝不是一张白纸,关于几分之一的概念学生可能听父母或他人说起过,因为它是生活中经常会用到的数学知识,或许学生对集合图有最初形态的认识,能够用集合图答题.生活中集合图处处可见,因此集合图教学仍是学习分数的新篇.作为五年级学生来说,学习集合图会感到轻松.(3)教学目标,能解答稍复杂的数学问题；能用连线、列表等方法解答简单的排列、组合问题.2在讨论,并用不同的方式表示比赛的场次的过程中,能进行有条理的思考,反战合情推理能力,清晰地表达自己的想法.3.获得画图表示和分析问题的一些根本方法,体会用图表示问题的直观性,尝试解释解决问题的过程和结果.4.体验用图描述事物的直观性,认识到许多实际问题可以借助画图来分析和解决,感受数学与生活的密切联系,树立学习数学的自信心.教学重点：能结合具体事例,经过探索解决简单实际问题.教学难点：能找出事物中的数量关系解决一些特殊的数学问题,能进行判断和预测.(5)教法、学法教法：数学学习是师生之间、生生之间交往互动与共同开展的过程.学生是学习的主人,教师只是学习活动的组织者,引导着.在本节课的教学中,我主要采取了以下几种方法：情景教学法、直观演示法、动手操作法观察讨论法、迁移类比法、探究发现法、教师讲授法.学法：自主探究、感悟迁移、实践操作、合作交流.自学尝试,归纳梳理.(6)说教学过程根据以上各方面的特点,我想通过“初步感知-探索发现-稳固应用-课堂小结〞四个环节来完成我的教学.一、初步感知首先出示用学生们喜闻乐见的动画故事引入课题,经历由自读题到自己动手画图的过程,通过问题引出课题.让学生初步感知集合图的表示方法,了解集合图在生活中的意义.二、探究发现1、先让学生观察情景图,然后通过看图动手画图的形式理解集合图,教师通过讲解和引导让学生对集合图理解的更深刻,知道数学来源于生活,生活离不开数学.2、通过谈话的形式让学生感受集合图意义,在独立思考、交流的过程中体会集合图的含义.让学生更深刻的感受集合图.明白一个集合图整体和局部之间的关系.最后让学生发现生活中哪些地方还可以用到集合图.3、画图法表示相交关系的数量关系是集合图.先画一个长方形表示全班的人数,然后,在长方形中画一个小椭圆表示参加田径比赛的人数.边说边画图,并写出田径比赛.三、稳固应用完成教材P91页练一练第〔1〕〔2〕、〔3〕小题.通过写、画、做三道根底练习题,让学生对所学新知及时加以稳固,问题讨论那么是让学生联系实际情况,运用新知来进行实践应用.加深对集合图的理解.四、课堂小结学生交流这节课的收获,让学生感受学习的快乐,培养学生归纳总结的能力.5、说板书用图表示事物全班40人,女一18人板书是课堂教学的书面语言,是让课堂绽放独特光辉的地方,它可以更好地实现教学目标,使学生对该掌握的内容更加清晰全面,记忆更牢固.《比例的意义和根本性质》说课稿一、教材分析1.说教材《比例的意义和根本性质》是人教版小学数学六年级下册第四单元的内容,这局部内容是在学习了比的有关知识并掌握了一些常见的数量关系的根底上进行教学的,是前面“比的知识〞的深化,也是后面学习解比例知识的根底,并为学习...
