《七色花》教学设计《七色花》教学设计作为一名教职工，时常需要用到教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是我帮大家整理的《七色花》教学设计，欢迎大家分享。《七色花》教学设计1一、复习导入这节课我们继续来学习《七色花》。上一节课，我们认识了一个新朋友，她就是小姑娘珍妮。谁来说一说在她身上发生了哪些神奇的事情？二、过渡七色花这么神奇，大家想不想知道珍妮用剩下的花瓣都做了什么事情呢？现在，请同学们把书翻到第89页，先自己默读课文，再与你的同桌合作完成学习卡。三、研读七件事这真是一朵神奇的七色花，每撕一片花瓣，就能实现一个愿望。你觉得哪个情节最有趣，你就选那一段读一读。边读边思考大屏幕上的问题。指名读，找关键词，分析珍妮当时的心情。省略号是什么意思？指名读，评读。师：你觉得珍妮的愿望实现后高兴吗？你从哪里知道的？师：珍妮穿着夏天的衣服到了寒冷的北极，她冷不冷啊？第1页共31页“哎哟，太冷了！”她大哭起来，不够冷啊！用什么样的语气来读呢？指名读，相信所有同学都会有这样的梦想，拥有所有的玩具。说说如果是你，你想要哪些玩具？那会是什么心情？读句子“让世界上所有的玩具都归我吧！”（高兴、惊喜若狂、得意）然而，这个愿望实现了，珍妮真的高兴吗？为什么？省略号是什么意思？读句子，这时她怎么想？前后对比读。现在神奇的花瓣只剩最后一片了，珍妮在大街上遇见了一个小男孩。他们之间说了些什么呢？请你们把这组对话找出来，小组内分角色读一读。师：珍妮想让小男孩跟她一起玩捉迷藏。可是小男孩却说：“不行，我的腿有毛病，不能跑着玩。”想象一下，小男孩说这句话时是什么样的心情？他现在最渴望什么？师：珍妮是怎么应答的？生：你一定能跑！师：珍妮说的时候心里是怎样想的？珍妮的愿望实现了吗？书上是怎么写的？生：小男孩的腿马上好了，他从板凳上跳下来，同珍妮玩起了捉迷藏。师：你现在就是小男孩，可以和珍妮一起玩捉迷藏了，快乐吗？生：快乐师：把你的心情也送到句子中读出来。师：珍妮现在的心情怎样？生：快乐师：是啊！珍妮送给小男孩健康与快乐的同时，也快乐了自己。第2页共31页师：你把快乐写在脸上，请你读——你把快乐流淌在心里，请你读——师：你们此时快乐吗？让大家心里充满了快乐吧。读——四、总结师：这七片花瓣，哪片的使用最有意义？五、拓展延伸如果现在老师再问你，你有什么愿望，是不是有些同学的愿望已经悄悄地发生了变化？（配乐）：假如我有一片神奇的花瓣，我要送给（），让（）我心里充满了快乐。师：原来快乐是可以传递的，帮助别人快乐自己，只要你有一颗善良的心，所有的愿望就能变成现实，七色花就在你的心中。老师已经把这朵美丽而又神奇的七色花送给你们了，希望你们能够成为一个对社会、对别人有用的人，只有这样我们的生活才会快乐、才会变得有意义。《七色花》教学设计2《七色花》课文写了小女孩珍妮用神奇的七色花帮助她做事的故事，启示人们要关心帮助有困难的人。全文紧紧围绕神奇的七色花从得花到用花，层次分明。珍妮用七色花瓣做的7件事，按事情发展的顺序，从先到后一件一件有详有略地写，条理清晰。语言重复较多。除了第6件事略写外，其他几件事基本上都按珍妮遇到什么困难或想第3页共31页要什么、她怎么做、结果怎样的方法叙述，写法相似。因此，教学中注意以下两点：1.教师应处理好教与学的关系，强调以学生自学为主。2.根据童话的特点，应加强朗读练习，引导学生边读边想像，进入课文描写的意境，感悟蕴含的思想内容。三年级的小学生对童话充满兴趣，且想像丰富，估计对课文《七色花》较为喜爱。1.通过自学读准注拼音的生字，理解词语的意思。2.能正确有感情地朗读课文，有感情地读好课后习题的三个句子。3.通过虚拟的情境，让学生进入童话所描写的意境，感受小女孩用最后一片花瓣帮助双腿有病的小男孩，培养乐意关心帮助有困难的人的思想感情。（一）激情导入，入情入境1.板书课题《七色花》读题。2.同学们你们见过七色花吗？你们猜猜七色花在你的印象中会是什么样的?生1：我猜是七种不同...
