16.麻雀【课文简析】《麻雀》一文是俄国作家屠格涅夫写的一篇散文。课文主要描写了“我”打猎归来途中的所见、所闻、所感。文章不足400字，却是“麻雀虽小，五脏俱全”。文章以“猎狗”“小麻雀”“老麻雀”“我”四者的交锋，将起因、经过、结果交代得很清晰:“我”打猎归来，猎狗发现了被狂风吹落的小麻雀。看到老麻雀奋不顾身飞下来救护幼雀，“我”感动地唤回了猎狗。教学中，教师可引导学生梳理故事中“人物”之间的关系，来引导发现事件的起因、经过、结果，从而了解叙事文章按事情发展顺序架构的基本方法。本单元的语文要素是把一件事情写清楚，作为这一单元的开篇文章，本文故事虽短小，但是却不乏吸引人的场景，如“猎狗逼近小麻雀”“老麻雀教护小麻雀”“老麻雀吓住猎狗”。教师可引导学生读读吸引自己的场景，并引导学生将这些场景串联在起，从而初步把握课文主要内容。通过场景串联，旨在引导学生了解“写清楚”的基本要求一一言之有序，从而为“初试身手”和“习作表达”打下基础。【学情分析】对于四年级的学生来说，能按一定的顺序将一件事情描述出来并不难，难的是如何将这件事情的经过写清楚，所以这篇课文就是一篇很好的范文，课堂上重在引导学生抓住“猎狗逼近小麻雀”“老麻雀教护小麻雀”“老麻雀吓住猎狗”这几个片段，感受修辞方法的运用和动作词的描写，品味作者语言的精妙之处，亦可以模仿一个片段写一写，为后面的习作打下基础。【学习目标】1.通过自主学习，借助拼音、查阅工具书等，识记6个生字，会写13个常用字；通过联系上下文、想象画面、借助图片等方法，理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”“拯救”等词语的意思。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。3.知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【学习重、难点】知道可以把看到的、听到的、想到的写下来，清楚展现事情发展过程中的重要内容。【核心学习任务】品味描写老麻雀、小麻雀及猎狗样子、神态的语言，体会课文写清楚过程的具体方法。【学习准备】课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.通过自主学习，借助拼音、查阅工具书等，识记6个生字，会写13个常用字；通过联系上下文、想象画面、借助图片等方法，理解“摇撼”“挓挲”“无可奈何”“拯救”等词语的意思。2.知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。【课时重难点】知道可以按事情的发展顺序写事，把事情的起因、经过、结果交代清楚。教学预设批注板块一：谈话导入，引发学习兴趣1•提问：生活中，你经常见到哪些鸟？你都在哪里见过它们？它们给你留下了怎样的印象？在学生交流中，教师相机引出“麻雀”并板书课题。(1)揭示课题：今天我们要学习篇新课文，与麻雀有关，起去看看吧。板块二：初读课文，整体感知内容学习活动一：初读课文，扫清阅读障碍1•自由读课文，读准字音，读通课文。2.圈画难读、难懂的字词，用自己习惯的方式试着解决。3.想想这篇课文写了谁和谁之间发生的事？1.出示本课生字新词“嗅到、无可奈何、拯救、嘶哑、庞大”，学生认读，并相机正音。2•指导学生结合课文中的插图，理解“挓挲”在文中是张开、伸开的意思。3.了解故事的起因、经过和结果，知道课文写了一件什么事？(1)默读课文，思考:这篇课文写了谁和谁之间发生的事？教师相机板书关键词，并添加箭头，完成示意图。老麻雀拯救逼退,攻击小麻雀■:猎狗(2)导学回顾:学习《普罗米修斯》的时候，是按什么顺序来讲普罗米修斯“盗”火这个故事的？(3)提出要求:在示意图上标出故事的起因、经过和结果，进一步完善示意图。再说说这件事的起因、经过和结果是怎样的。(3)提出要求:在示意图上标出故事的起因、经过和结果，进一步完善示意图。再说说这件事的起因、经过和结果是怎样的。在全班交流的基础上，进行总结梳理。事情的起因:猎狗攻击小麻雀。事情的经过:老麻雀奋不顾身保护小麻雀事情的结果:猎狗被老麻雀的勇气震撼而后退。(4)提出要求:借助人物与情节关系图，理清老麻雀、小麻雀、猎狗之间发生的事，说说课文围绕麻雀写了一件什么事。(5)小结:我们阅...
