性別平等教育教案設計實施年級:三年級設計者:國立清華大學國民小學教育學程郭賀翔主題單元性別角色的學習與突破實施年級?年級教學時間4節單元名稱兩性世界的新視野學習目標1.透過『威廉的洋娃娃』繪本故事幫助學生建立性別角色的正確觀念,學習尊重他人的興趣與喜好。2•藉由實際的角色表演使學生明瞭了解兩性角色的多元性，學習尊重兩性的行為。3•透過『朱家故事』繪本使學生願意分擔家務並知道那是身為家中一分子應盡的責任。4.藉由討論幫助學生認識自己與家人在家庭中的角色並參與家庭活動增加家庭凝聚力。評量重點1.角色扮演討論與參與過程。2.自行研發『威廉的洋娃娃』新故事情節劇本。3.回饋單。4.活動參與情形。能力指標3-4—4建立兩性平等與尊重的互動模式5-4-%思考傳統性別角色對個人學習與發展的影響1-2—7了解家庭成員的角色分工不受性別的限制。3-2-1學習尊重兩性的行為。4-2—6藉由參與家庭活動，增加家庭凝聚力。融入議題兩性教育人權教育生涯發展教育教材研究一、在目前各個小學積極推動兒童閱讀之際'繪本”是最令人眼睛為之一亮的讀物。簡潔流暢的文字、生動活潑的繪圖，蘊藏了豐富的內涵；而深入淺出的探討各個主題，開展了學生的視野，是常以”繪本”做為引起學生學習動機之因。二、本單元藉由繪本”威廉的洋娃娃”展開一系列的活動，讓這一時期的學生能打破對於兩性刻版印象的迷思三、在教具的呈現上，利用多媒體來協助教學，更利於學生的學習效果。教學重點一、利用繪本教學常能吸引學生注意，有多媒體的輔助更能引起學生目光，加深學習的效果。二、教師多運用”問思教學法”、學生”小組討論”的教學程序，引起學生學習之興趣。教學活動活動方式時間資源壹、準備活動一、教師部分：繪本、手提電腦、單槍投影機、男女生特質海報。二、學生部份：筆記本、筆。貳、發展活動活動一：『威廉的洋娃娃』1.教師運用男女生人格特質表海報讓學生投票，選出學生認為男生、女生的應有的人格特質各十項，例如：男生應該是勇敢、堅強的…女生應該是溫柔、文靜的…。2.教師運用電腦秀繪本『威廉的洋娃娃』，並作故事內容導讀。故事大綱為：主角威廉是個小男生，一直想要個洋娃娃，但因為他是個男生，想要洋娃娃的心願惹來哥哥罵他噁心，鄰居小朋友說他是娘娘腔，爸爸也只肯買籃球、火車的玩具給他玩。經過漫長的等待，直到有一天奶奶的出現,才開始有所變化…。3.教師提問：聽完故事，你有什麼樣的感想？如果你是文中的爸爸，你會給威廉一個洋娃娃嗎？討論分享講述法15分10分15分男女特質海報手提電腦、單槍投影機你覺得奶奶的出現，會有什麼結果?第一節結束4.請同學分組討論並於下堂課針對繪本故事中『奶奶出現後』做故事接龍戲劇演出，並於下節課做角色扮演，劇情發展可天馬行空不受拘限。並給予表演彩排。第二節結束—5.同學分組表演新版『威廉的洋娃娃』並給予回饋。6.教師最後秀原版『威廉的洋娃娃』並導讀。（並說明從個人的興趣延伸談到個人言行舉止都需被尊重）。—第三節結束活動二：朱家故事1.教師播放繪本『朱家故事』，並作導讀。故事大綱為：朱太太每天忙著照顧先生、兩個小孩，忙著處理所有的家事，而且還得忙著上班。朱太太日復一日負荷這麼大的工作量，終於有一天她再也受不了，留封家書便出走了。失去女主人的朱家父子變得豬模豬樣，而家裡也變得像豬圈那樣髒。在小組合作競40賽討論分享分道具、戲服小組合作討20論分享分20手提電腦、單槍投影機分講述法15分迫不得已下,他們三人必須自己做飯。而由於長時間依賴朱太太處理家務,他們從不洗衣、也從不洗碗、不打掃房子。幾天後，他們才慢慢領悟到朱太太過去在家中所擔任的角色。在接觸家務之後，他們才體會到家事的辛苦，並意識朱太太過去長期的付出是不公平的。2.教師提問並引導學生思考：聽完故事，你有什麼樣的感想？朱家的爸爸不做家事的原因為何？朱家的媽媽當時心情如何？除了離家出走還能如何？小朋友，你有沒有注意到，為什麼我們到故事的最後一頁，我們才看到朱媽媽的臉？而且是微笑的臉？而之前我們根本看不到朱媽媽的臉？家中是誰在作家事？是家人一起？還是媽媽獨自負擔？為什麼？如果大家都罷工，...
