12短文三篇名师导航内容感知《热爱生命》一文，是典型的随笔。它是一段哲人语录，朴素而又深刻。它告诉读者，生活是相对于生命而言的，热爱生命的最好方式就是珍惜时光，热爱生活。同样，“死亡”是“生命”的另一种形式，是热烈丰盈的生命形式的终极状态，人们如果能够充分地享用生命所赋予的所有快乐，就不会留意死亡的降临。针对现在中学生中浪费生命、漠视生命、戕害生命的现象，学习这篇《热爱生命》，应该是有现实意义的。《人是一根能思想的苇草》只是几个片段，不是一篇完整的文章，但这几个片段大致有序，并且它的含义深刻而丰富。它告诉人们，人的全部尊严就在于思想。因为能思想，人区别于顽石或者牲畜，比能致他于死命的东西高贵得多，能囊括吞没人的宇宙。道德的原则要求人“努力好好地思想”。学习了这篇课文，我们可以认识到，要维护人的尊严，就要“努力好好地思想”。《信条》看似浅显或绝对，实际上并非如此。一位诺贝尔奖获得者说过，他之所以能获奖，主要原因就是他牢记并实践了在幼儿园就学过的那些信条。这篇课文的高明之处，在于作者把复杂问题简单化，而且讲得机智、幽默，充满温情，容易为人们所接受，并高高兴兴地去实践。希望在同学们身上，也能达到这个效果。知识梳理一、字音度（dù）日厚赐（cì）躁（zào）动惋（wǎn）惜畜（chù）生清晰（xī）一摊（tān）子二、字形三、词义赋予：交给（重大的任务、使命等）。风和日丽：微风温和，阳光明丽。赏玩：欣赏玩味。垂暮之年：老年。囊括：包括所有的内容。推衍：推移发展。赋予·给予赋予：交给（重大任务、使命等）。如：“我对某些词语赋予特殊的含义。”给予：〈书〉给。如:“给予同情和帮助。”囊括·包括囊括：把全部包罗在内。如：“由于空间，宇宙便囊括了我并吞没了我，有如一个质点。”包括：包含（或列举各部分，或着重指出某一部分）。如：“语文教学应该包括听说、读、写四项。”尤其·特别尤其：副词，表示更进一步。如：“尤其在此刻，我眼看生命的时光不多，我就愈想增加生命的分量。”特别：①与众不同；②格外；③特地；④同“尤其”。如：“他喜欢郊游，特别是骑自行车郊游。”稍纵即逝：稍微放纵一下就会消失。四、文学常识1.蒙田（1533～1592），欧洲文艺复兴时期法国思想家、散文家。著有《随笔集》。2.帕斯卡尔（1623～1662），法国数学家、物理学家、思想家。著有《思想录》。五、名篇名句1.至于我，我却认为生命不是这个样的，我觉得它值得称颂，富有乐趣，即使我自己到了垂暮之年也还是如此。2.糊涂人的一生枯燥无味，躁动不安，却将全部希望寄托于来世。3.人只不过是一根苇草，是自然界最脆弱的东西，但他是一根能思想的苇草。句段剖析一、疑难妙句1.坏日子，要飞快地“度”，好日子，要停下来细细品尝。剖析：“度”加了引号，赋予了“打发、消磨”等特殊意义。注意，作者这里说的是“坏日子”，说“坏日子，要飞快地‘度’”，是为了突出“好日子，要停下来细细品尝”，表达作者享受生活，享受快乐的主张。作者认为，生活乐趣的大小是随我们对生活的关心程度而定的。要抓紧时间去留住稍纵即逝的日子，剩下的生命越是短暂，越要使之过得丰盈饱满。只有不懂生活的人，才会以为生命的利用不外乎在于将它打发、消磨掉，仿佛这是一件苦事、贱事似的。2.“度日”“消磨时光”的常用语令人想起那些“哲人”的习气。剖析：作者在这里批驳了虚无主义的生命观、人生观。虚无主义的“哲人”们的观念是：“生命的利用不外乎将它们打发、消磨，并且尽量回避”，在他们看来，“生之本质在于死”，既然最后都是死，那么生又有什么意义呢？于是他们对生命的态度是“无视它的存在”，人生“仿佛”“一件苦事、一件贱事”。在现实生活中，他们用“度日”“消磨时光”来概括人生的全部内容。对于这样的观念，“我”是不以为然的。3.思想形成人的伟大。剖析：思想是一种非物质性的，是生存环境以及人生经验的反映。而肉体是本能，二者之间谁主导谁，统一了，平衡了，人的行为就出现了。高尚的思想主宰了肉体本能，就形成了人的伟大。反之，则形成了人的渺小乃至卑鄙。奥卡儿《方法论》第一...
