儿童发展心理学(匹配题)VIP专享VIP免费

儿童发展心理学（匹配题）1.在皮亚杰的理论中，是使有机体适应周围环境的一种基本的生命机能。（）［单选题］*A.图式B.建构者C.认知平衡D.智力（正确答案）E.组织F.同化2.皮亚杰用这个术语来描述事物所处的一种状态，即个体思维过程与环境之同的一种平衡、和谐的关系。（）［单选题］*A.图式B.建构者C.认知平衡（正确答案）D.智力E.组织F.同化3.通过把新经验合并到已有的图式中来理解新经验的过程。（）［单选题］*A.图式B.建构者C.认知平衡D.智力E.组织F.同化（正确答案）4.通过作用或者操控物体和事件来发现其特点从而获取知识的人。（）［单选题］*A.图式B.建构者（正确答案）C.认知平衡D.智力E.组织F.同化5.个体建构起来的用于理解经验的一种有组织的思维或者动作模式。（）［单选题］*A.图式（正确答案）B.建构者C.认知平衡D.智力E.组织F.同化6.将已有的图式合并成一个连续的系统或者知识体系的先天倾向。（）［单选题］*A.图式B.建构者C.认知平衡D.智力E.组织（正确答案）F.同化7.信息加工的第二层储存系统，刺激可以被保留几秒进行加工（又被称为工作记忆）。（）［单选题］*A.元认知B.感觉登记C.短时记忆（正确答案）D.执行控制过程E.长时记忆F.多重记忆模型8.包括3个信息加工单元的信息加工模型。（）［单选题］*A.元认知B.感觉登记C.短时记忆D.执行控制过程E.长时记忆F.多重记忆模型（正确答案）9.信息加工的第一层储存系统，被注意的刺激短暂保存便于进一步加工。（）［单选题］*A.元认知B.感觉登记（正确答案）C.短时记忆D.执行控制过程E.长时记忆F.多重记忆模型10.个人关于认知和调节认知活动的知识。（）［单选题］*A.兀认知（正确答案）B.感觉登记C.短时记忆D.执行控制过程E.长时记忆F.多重记忆模型11.信息加工的第三层储存系统，永久储存被加工和解释后的信息，便于以后使用。（）［单选题］*A.元认知B.感觉登记C.短时记忆D.执行控制过程E.长时记忆（正确答案）F.多重记忆模型12.调节注意，决定如何处理从长时记忆中提取或将要进入长时记忆的信息。（［单选题］*A.元认知B.感觉登记C.短时记忆D.执行控制过程（正确答案）E.长时记忆F.多重记忆模型13.一种測量在短时记忆中可储存信息量的方法。（）［单选题］*A.记忆广度（正确答案））［单选题［单选题B.内隐认知C.外显认知D.策略无效使用E.要点F.策略产生能力缺陷14.对信息的中心内容保留较多，但对精确细节较少的模糊表征A.记忆广度B.内隐认知C.外显认知D.策略无效使用E.要点（正确答案）F.策略产生能力缺陷15.个体意识到的思维活动和思维过程。（）［单选题］*A.记忆广度B.内隐认知C.外显认知（正确答案）D.策略无效使用E.要点F.策略产生能力缺陷16.无法自动生成和使用已经学会的、用以促进和记忆的策略。A.记忆广度B.内隐认知C.外显认知D.策略无效使用）［单选题E.要点F.策略产生能力缺陷（正确答案）17.儿童使用的策略是正确的，却无法从中获益。（）［单选题］*A.记忆广度B.内隐认知C.外显认知D.策略无效使用（正确答案）E.要点F.策略产生能力缺陷18.自我没有意识到的思维。（）［单选题］*A.记忆广度B.内隐认知（正确答案）C.外显认知D.策略无效使用E.要点F.策略产生能力缺陷19.将刺激进行有意义的组合和分类，便于更好地回忆的记忆策略。（）［单选题］*A.自传式记忆B.元记忆C.脚本D.组织（正确答案）E.提取F.记忆术20.对某些熟悉情境下的事件发生的典型顺序的一种大致表征A.自传式记忆B.元记忆C.脚本（正确答案）D.组织E.提取F.记忆术21.用于促进记忆的努力，包括了复述、组织和精细加工。（）［单选题］*A.自传式记忆B.元记忆C.脚本D.组织E.提取F.记忆术（正确答案）22.对发生在我们身上的重要经历或事件的记忆。（）［单选题］*A.自传式记忆（正确答案）B.元记忆C.脚本D.组织E.提取F.记忆术23.个体对记忆和记忆过程的知识。（）［单选题］*A.自传式记忆B.元记忆（正确答案）C.脚本D.组织E.提取F.记忆术24.为了从长时记忆中获取信息的一系列策略。（）［单选题］*A.自传式记忆B.元记忆C.脚本D.组织E.提取（正确答案）F.记忆术25.这种理论观点将智力描述为能够区分个体差异的一种或多种特质.（）［单选题...