教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动授课日期20年月日第周时数课型课题饮马长城窟行教学目标知识目标：了解汉乐府诗的基本知识以及汉乐府民歌的特点。深刻领会诗歌的语言，体会诗歌言简意丰的特点。能力目标：培养鉴赏汉乐府诗的能力,并能进行简单的比较评价；体会汉乐府诗的抒情方式，能够通过对语言、意象、手法的分析鉴赏诗歌；在诵读中体味诗中表达的复杂的感情；理解比兴等手法的运用.情感目标：感受诗中古代女子对所爱的真挚、执着和古人对美好生活的向往，品味古代女子的爱情观。教学重点1、把握《饮马长城窟行》的思想感情。2、把握常见表达技巧的特点和作用教学难点1、体味诗中表达的情感。2、如何适时地加以引导和点拨。教学资源教材、教参、多媒体教法与学法诵读感悟法；自主思考、合作探究法；点拨法；分析比较法。学情分析（含更新、补充、删节内容）板书设计饮马长城窟行情：妇人对远行未归的丈夫的思念问世间情是何物，直教人生死相许！教后记教学程序和教学内容（含课外作业）师生活动生：相思生：青草（学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导）板书（学生发表自己的看法,言之有理即可;教师适时点拨、引导,板一、导入（4分钟）播放琼瑶编曲的《青青河边草》问：同学们这首歌表达了什么？问:那么是借什么表达相思的呢？草一直是古人表达思念的物象。今天我们就来学习涉及相思的汉乐府诗歌《饮马长城窟行》，让我们一起来感受古代女子对所爱的真挚与执着.二、文学知识积累前人对乐府诗特点的概括：“感于哀乐，缘事而发〃三、预习检查1、字音：饮yin马夙su昔自媚mei遗wei烹peng鲤鱼四、释题《饮马长城窟行》：汉代乐府旧题，相传古长城边有水窟，可借助饮马，曲名由此得来。《文选五臣注》有文字记载：“长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征人路出于此而伤悲矣•言天下征役，军戎未止，妇人思夫，故作是行。〃《乐府诗集》卷三十八云：“（《饮马长城窟行》）一曰《饮马行》。长城，秦所筑以备胡者，其下有泉窟，可以饮马。征戍之客，至于长城而饮其马，妇人思念其勤劳而作是曲也。〃可见远离家乡在外行役的人，于长城下寻找泉窟，让马饮水休息，且生活艰苦，而使《饮马长城窟行》逐渐成为行役艰苦的生活写照,也因行役者是闺中妇人思念的对象，故又转为妇女思念良人的题材，或是借妇女思念良人抒发征人内心对家人思念。五、整体感知1、齐声朗读课文.2、请同学结合注释自读诗歌，理解大意。并思考下列问题：汉乐府民歌的叙事性很强,它主要是通过对人、景、事的描写和叙述抒发感情。本诗写了什么人，写了什么事情，表达什么样的感情？明确（示例）：（1）主人公:一个女子；一个正在思念丈夫的女子（古代称这类女子为“思妇”）•（2）事情：①昼思夜想（开头一一展转不可见）②寒门独居（枯桑知天风谁肯相为言）③喜获夫信（客从远方来一一下言长相忆）（3）感情：对丈夫的思念之情。（妇人对远行未归的丈夫的思念。）追问：根据刚才的分析，可以看出本诗是围绕诗中哪个字来展开的？明确:思3、女性，是很情绪化的。她们的感情细腻，而且容易发生变化。那我们就来看看，主人公感情的变化过程是怎样的？明确：（示例）：思念的悲伤一独居的寂寞一获信的欣喜六、品味鉴赏，深入探究（1）说一说你喜欢文中哪些句子？为什么？（教师点拨引导）1、“青青河边草绵绵思远道”：（文章中内容必须服从服务于中心）A、艺术手法：比兴。比,比喻。这里的“绵绵”既是指草的绵绵，也是指思念的绵绵，是一种暗喻。兴，“先咏他物，以引起所咏之辞”，这里是先言草的“青青”来引起后面的思念绵绵。它是全诗的第一句，起到领起全诗,奠定凄婉的情感基调的作用B、表达效果：开头用比兴的手法，既写眼前景：春草绵延不绝，也喻含对远方征人悠悠的思念。《楚辞》淮南小山《招隐士》说“王孙游兮不归，春草生兮萋萋”，此两句是写睹草色而思离人，愁绪幽深。从那以后，古诗文中凡写到离别远行、抒述离愁别恨，就总要以草来作寄托或映衬。《古诗十九首》“青青河边草，郁郁园中柳”；南朝梁江淹《别赋》“闺中风暖，陌上草熏”“青青碧色，春水绿波，送君南...
