不含括号的两步混合运算教学目标：、在解决问题的过程中，体会可以列综合算式解决两步计算的实际问题，并初步认识综合算式；初步掌握含有乘法和加、减法的两步计算式题的运算顺序，并能按顺序正确计算。、知道混合运算两步计算式题的书写格式，养成良好的学习习惯。、在合作交流的过程中，增强对数学学习的兴趣和信心。教学重点、难点：教学重点：让学生初步理解综合算式的含义，掌握在没有括号的算式里含有乘法与加、减法的混合运算的运算顺序。教学难点：帮助学生理解算式中有乘法和加、减法，应先算乘法及递等式书写格式。教学方法与手段：引导学生分步解决问题，充分感受数量之间的关系，然后引导学生把分步算式合并成综合算式。要求学生逐步把计算过程写下来，重视对混合运算书写格式进行指导。一、复习回顾，创设情境今天上课前石老师想跟大家来一个热身活动：快速口算宁X看来同学们计算的又快又准确，那你们敢接着挑战吗？现在是两步计算的问题，你们还能很快的算出结果吗？你先算什么再算什么？-FXXV你先算什么？先算……前两题是加减混合，后两题是乘除混合，做这些题目的时候我们都是按照什么顺序来计算的呀？从左往右。算式里只有加、减法或只有乘、除法时应从左至右依次计算。谈话：好，热身就做到这里。石老师想问问大家喜欢逛文具店吗？今天，石老师就带大家一起来逛逛文具店。看，店里的商品可真不少呀！商店里有哪些商品？它们的单价又各是多少呢谁来当小小导购员,给全班同学介绍一下？（说清单价，一个或一本的价格）小军和小晴也一起到商店买学习用品。他们要买什么呢？出示问题小军说“我买本笔记本和个书包，一共用去多少钱”二、解决第一个问题、师：大家愿意帮忙吗在练习本上列式算一算吧！、学生交流，教师课件出示X元+元师：谁来说说是怎么想的？（先算什么？再算什么？）板书：一共用去多少元买本笔记本的钱买个书包的钱、认识综合算式。师：观察上面的算式，在解决小军用去多少钱的问题时，用了几步计算（两步像同学们这样，求“一共用去多少钱”分别列了两个算式，一步一步地去解答，我们把这种方法叫“分步解答”，这两个算式叫“分步算式”。师：同学们，你能把这两道分步算式合在一起，列成一道算式吗在练习纸上试一试。师：根据学生的回答板书：X+或+X,（动画过程）像这样的算式，它是由两个算式合在一起列成的一道算式，这种算式叫做综合算式。（板书：综合算式）、教学综合算式的脱式过程。师：在这个综合算式里，X的积表示什么又表示什么在计算时要先算哪一步先算的部分我们可以在下面画上一条横线表示。我们之前学习加减混合、乘除混合都是直接把等号写在横式的后面，但现在我们三年级了，我们要使用更高级的计算方法，让算式说话，既告诉我们每部计算的结果，又告诉我们计算的顺序，这种方法就是脱式计算。脱式计算的等号不写在后面，你们猜写在哪里？下一行的前一格。先算X，得数是多少这个得数表示什么意思那么接下来算什么？我们可以怎么做？照抄下来（师指导综合算式的书写格式）板书如下：X++（第二步要再写等号，等号与上面的等号对齐，然后在等号后面写出得数。）根据学生的回答，完成板书。X++元、认识混合运算，板书课题。师：请大家仔细观察分步算式和综合算式，看看有什么相同的地方和不同的地方引出课题：不论是分步算式，还是综合算式，都要根据所求问题先算出本笔记本的价钱，再用本笔记本的价钱加上个书包的价钱。不同的是，分步算式有两道，一道是乘法算式，一道是加法算式；而综合算式只有一道，里面既有乘法，又有加法。像这样含有两种或两种以上运算的算式，通常叫混合运算。这节课我们就一块来研究混合运算。（板书课题：混合运算）三、解决第个问题、小军在大家的帮助下买好了自己需要的学习用品，这时候小晴也想请你们帮个忙，看看她遇到了什么问题？出示问题我买盒水彩笔，付了元，谁能帮我计算出“应找回多少元”、怎样求出“应找回多少元”？谁来说说数量关系？应找回多少元元盒水彩笔的钱你能列出综合算式吗？如果能，请你试着列出综合算式。如果有困难，也可以先列出分步算式。为什么这样列式？为什么写在前面，X...
