一、重要教育家与代表作：夸美纽斯《大教学论》、洛克《教育漫话》、卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛奇《林哈德与葛笃德》、赫尔巴特《普通教育学》、福禄贝尔《人的教育》、期宾塞《教育论》、乌申斯基《人是教育的对象》、杜威《民主主义和教育》
1、夸美纽斯《的大教学论》是教育学开始形成一门独立学科的标志，是近代第一本教育学著作
夸美纽斯提出了“泛智教育”思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”；教育适应自然
教育原则（直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性）
2、卢梭在《爱弥儿》中坚定的“性善论”，认为教育的任务应该使儿童“归于自然”
卢梭被誉为“教育上的哥白尼”，他的自然主义教育思想被誉为旧教育和新教育的分水岭
3、康德《康德论教育》中提出“人是唯一需要教育的动物”，先后四次在歌尼斯堡大学讲授教育学，是最早在大学开设教育学讲座的有影响的学者之一
4、裴斯泰洛齐《林哈德与葛笃德》，明确提出“使人类教育心理学化”的口号，对于推动教育活动的科学化及教育学的诞生都起到了重要的作用；5、洛克《教育漫话》，反对天赋观念，提出了“白板说”
“我们敢说日常所见的人中，十分之九都是由他们的教育所决定的
”6、赫尔巴特《普通教育学》是康德哲学教席的继承者，在世界教育史上被认为是“现代教育学之父”或“科学教育学的奠基人”
《普通教育学》标志着规范教育学的建立，同时，被认为第一本现代教育学著作
主要观点：a
教育理论体系的两个理论基础是伦理学和心理学；b
教育的最高目的是道德和性格的完善
教育学教学原则
在西方教学史上，第一次提出了“教育性教学”的概念
教学四阶段论
即：明了、联合（联想）、系统，方法
在西方，通常把他的教育思想视为传统教育派的代表（教师、知识、课堂三中心）
7、斯宾塞的《教育论》，提出了“最有价值的知识是科学”这一著名论断，重视实科教育，可以说是近代科学教育的
