动能定理教学设计第四节动能动能定理•本节教材分析动能定理研究的是质点的功能关系，是本章的重点.本节在讲述动能和动能定理时，没有把二者分开讲述，而是以功能关系为线索，同时引入了动能的定义式和动能定理，这样叙述，思路简明，能充分体现功能关系这个线索，同时考虑到初中已经学过动能的概念，这样叙述，学生容易接受.通过本节的学习，应使学生理解动能定理的推导过程.清楚动能定理的适用条件，通过对比分析使学生体会到应用动能定理解题较牛顿运动定律与运动学公式解题的不同点：即使用动能定理解题因为不涉及物体运动过程中的加速度和时间，所以用它来处理问题有时比较方便.•教学目标一、知识目标1.理解动能的概念.2.知道动能的定义式，会用动能的定义式实行计算.3.理解动能定理及其推导过程，知道动能定理的适用范围.二、水平目标1.使用演绎推导方式推导动能定理的表达式.2.理论联系实际，培养学生分析问题的水平.三、德育目标通过动能定理的演绎推导，培养学生对科学研究的兴趣.•教学重点1.动能的概念.2.动能定理及其应用.•教学难点对动能定理的理解.•教学方法推理归纳法、讲授法、电教法.•教学用具投影片、CAI课件、导轨、物块（或小球两个）.•教学过程用投影片出示本节课的学习目标.1.理解动能的概念，会用动能的定义式实行计算.2•理解动能定理及其推导过程.3.知道动能定理的适用条件，会用动能定理实行计算.学习目标完成过程.一、引入新课1.问：什么是物体的动能?物体的动能与什么因素相关？2.学生答：物体因为运动而具有的能叫动能；物体的动能跟物体的质量和速度相关系.3•引入那么，物体的动能跟物体的质量速度有什么关系呢?本节课我们来研究这个问题.［板书课题：动能、动能定理］二、新课教学（一）1.演示实验：（可利用媒体资料中的动画）①介绍实验装置：让滑块A从光滑的导轨上滑下，与木块B相碰，推动木块做功.②演示并观察现象a.让同一滑块从不同的高度滑下，能够看到：高度大时滑块把木块推得远，对木块做的功多b.让质量不同的滑块从同一高度滑下，能够看到：质量大的滑块把木块推得远，对木块做的功多③从功能关系定性分析得到：物体的质量越大，速度越大，它的动能就越大那么动能与物体的质量和速度之间有什么定量关系呢?（二）1.用投影片出示下列思考题：一架飞机在牵引力的作用下（不计阻力），在起飞跑道上加速运动，速度越来越大，问：①飞机的动能如何变化?为什么？②飞机的动能变化的原因是什么？③牵引力对飞机所做的功与飞机动能的变化之间有什么关系？2•学生讨论并回答①在起飞过程中，飞机的动能越来越大，因为飞机的速度在持续增大②因为牵引力对飞机做功，导致飞机的动能持续增大③据功能关系：牵引力做了多少功，飞机的动能就增大多少3•渗透研究方法：因为牵引力所做的功和动能变化之间的等量关系，我们能够根据做功的多少，来定量地确定动能•4.出示思考题二：如图所示，一个物体的质量为m，初速度为v，在与运动方向相同的恒力F的作用下发生一段位移1s，速度增大到v2，贝y：①力F对物体所做的功多大?（W=Fs）②物体的加速度多大?a=③物体的初速、末速、位移之间有什么关系？内一叫④结合上述三式你能综合推导得到什么样的式子？⑤在学生推导的过程中挑选并在实物投影仪上评析:1土—ffl2V⑥针对学生推理得到的表达式，教师分析概括：合力F所做的功等于2这个物理量的变化；又1m—fflJV据功能关系，F所做的功等于物体动能的变化，所以在物理学中就用2这个量表示物体的动能•⑦讲述动能的相关问题:a.物体的动能等于物体质量与物体速度的二次方的乘积的一半c.动能是标量d.动能的单位：焦(J)(三)动能定理1.我们用Ek来表示物体的动能，那么刚才得到的表达式能够改写为：W=Ek2—Ek12•学生叙述上式中各个字母所表示的物理量：用合力对物体所做的功；J物体的末动能；’物体的初动能.3•请学生用语言把上式表达式叙述出来.合力对物体所做的功等于物体动能的变化.4•教师总结通过刚才的分析讨论：我们知道合力所做的功等于物体动能的变化，这个结论叫做动能定理5.讨论①当合力对物体做正功时，物体动能如何变化？卜二＞矿=他=删工=>=*mv}-*m...
