课程名称：课程名称：色彩构成色彩构成教学班级：教学班级：200200６级３班６级３班任课教师：罗太琦任课教师：罗太琦教学时间：０６－－０７年第二期教学时间：０６－－０７年第二期教学任务、目的教学任务、目的：：通过通过掌握色彩构成的基本知识，掌握色彩掌握色彩构成的基本知识，掌握色彩构成的规律，通过系统的练习，让学生领悟色彩构成的基构成的规律，通过系统的练习，让学生领悟色彩构成的基本理论，激发学生的创造思维，使学生的能力得以发展，本理论，激发学生的创造思维，使学生的能力得以发展，创造能力得以成长．创造能力得以成长．教学重点：教学重点：色彩的调和、调性构成色彩的调和、调性构成教学难点：教学难点：色彩构成的设计应用色彩构成的设计应用教学教材：教学教材：教材：《设计基础》曾俊、王芃编著西南教材：《设计基础》曾俊、王芃编著西南师范大学出版社师范大学出版社教参：《平面、色彩构成》王力强、文红编著教参：《平面、色彩构成》王力强、文红编著《色彩构成》赵国志辽宁美术出版社《色彩构成》赵国志辽宁美术出版社第一单元：第一单元：色彩构成慨述色彩构成慨述一、什么是色彩构成一、什么是色彩构成二：色彩现象二：色彩现象三：色彩的理论知识三：色彩的理论知识〈一〉：色彩的来源〈一〉：色彩的来源〈二〉：视觉的生理特性〈二〉：视觉的生理特性〈三〉：色彩的混合〈三〉：色彩的混合〈四〉：色彩的三要素〈四〉：色彩的三要素一、什么是色彩构成一、什么是色彩构成将两个以上的色彩，根据不同的目的性，将两个以上的色彩，根据不同的目的性，按照一定的原则，重新组合搭配，构成新按照一定的原则，重新组合搭配，构成新的美的色彩关系叫色彩构成。它是构成艺的美的色彩关系叫色彩构成。它是构成艺术的基础理论之一，它是一门独立的学科术的基础理论之一，它是一门独立的学科体系。体系。二：色彩现象二：色彩现象大自然生物界食品穿着居住环境大自然生物界食品穿着居住环境室内色彩。。。。。等等室内色彩。。。。。等等三：色彩的理论知识三：色彩的理论知识〈一〉：色彩的来源〈一〉：色彩的来源AA：光与色彩：光与色彩色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光是产生色的原因，色是光感色彩是由光的刺激而产生的一种视觉效应。光是产生色的原因，色是光感觉的结果。觉的结果。光在物理学上是电磁波的一部分，牛顿实验太阳光通过三棱镜折射分离出七光在物理学上是电磁波的一部分，牛顿实验太阳光通过三棱镜折射分离出七种不同色彩的光线来种不同色彩的光线来红橙黄绿青蓝紫红橙黄绿青蓝紫BB、物体色、物体色物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、物体本身不会发光的，之所以能看到它，是因为光源色经物体表面的吸收、反射，反映到视觉中的光色感觉。反射，反映到视觉中的光色感觉。CC、计算机色彩显示、计算机色彩显示我们知道物体的色彩是对色光反射的结果，那么，计算机显示器的色彩如何生成我们知道物体的色彩是对色光反射的结果，那么，计算机显示器的色彩如何生成的？彩色显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个的？彩色显示器产生色彩的方式类似于大自然中的发光体。在显示器内部有一个和电视机一样的显像管，当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的和电视机一样的显像管，当显像管内的电子枪发射出的电子流打在荧光屏内侧的磷光片上时，磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、磷光片上时，磷光片就产生发光效应。三种不同性质的磷光片分别发出红、绿、蓝三种光波，计算机程序量化地控制电子束强度，由此精确控制各个磷光片的光蓝三种光波，计算机程序量化地控制电子束强度，由此精确控制各个磷光片的光波的波长，再经过合成叠加，就模拟出自然界中的各种色光波的波长，再经过合成叠加，就模拟出自然界中的各种色光光的分解光的分解2424色相环色相环〈二〉：视觉的生理特性〈二〉：视觉的生理特性AA、视觉的适应、视觉的适应（（11）明适应）明适应光线弱的环境突然间变成一个光线强...
