湘教版必修Ⅱ3.2《农业区位因素》教学案例师：农业是直接从野生动植物的选育、驯化、栽培、优化而逐渐发展起来的，与自然条件密切相关。也可以说农业是人类利用土地的自然生产力，栽培植物或饲养动物，以获得所需产品的产业部门。广义的农业包括农（种植业）、林、牧、副、渔五大部门；狭义的农业仅指种植业。请同学们说一说哪些因素影响农业生产？学生活动一：1．请你说说下列农业生产现象反映出什么特点：（1）三江平原和青藏高原的气候都较寒冷，但却出现了不同的农业区位类型。（2）海南岛以水田为主，一年三熟稻，三江平原以旱地为主，一年一熟麦。（3）清明前后，种瓜点豆。（4）秋分早，霜降迟，寒露种麦正当时。（5）《晏子使楚》中说：“桔生淮南则为桔，生淮北则为枳。”（6）小满暖洋洋，锄麦种杂粮。（7）过了小满十日种，十日不种一场空。生：讨论农业生产特点形成的原因：地域性（空间上）、季节性和周期性（时间上）。2.如何利用农业生产的特点指导生产实践？（因地制宜，因时制宜。）学生活动二：学以致用：利用自然区位因素探究我国的水稻分布区。活动步骤：探究我国的水稻分布区，应该如何研究，需要哪些资料？水稻生长条件：水稻喜高温、多湿、短日照，对土壤要求不严。最适温度为28℃～32℃，夏季温度不低于16℃。多分布于湿润、地形较平坦的地区。（1）学生利用水稻生长条件得出中国7月等温线图，中国年降水量图，中国地形图。（2）根据资料绘制中国水稻分布区。学生按照学习小组进行组内绘图。（3）展示成果。利用投影仪展示每组学生的绘图结果。（4）中国水稻种植区的实际分布。大屏幕展示中国水稻种植区的实际分布图。3．通过对照实际分布图与理论研究图的差异进一步分析原因。差异1：我国北方的干旱区本应该没有水稻，但是某些地方却出现了水稻种植，为什么？学生分析：北方出现水稻种植的地区多是有河流流经的地区，河流为水稻的种植提供了充足的水源。探究结论1：干旱区发展种植业主导因素是水源。差异2：我国在长江三角洲和珠江三角洲地区本应该有大量的水稻种植，可是实际情况却并非如此。学生分析：由于此地人口稠密，市场对蔬菜花卉的需求量高，价格较为昂贵，当地农民种蔬菜能取得更高的经济效益。所以很多农民该种水稻为种菜。探究结论2：市场属于影响农业的社会经济因素。市场需求的变化引起农业结构的调整。差异3：东北只有少数适合水稻种植的地区，但是实际种植面积却要大得多。学生分析：东北大米口感好，市场需求量大。同时利用杂交的技术，大大提高了生产量，全球气候在变暖，使得东北越来越多的地区适合种水稻。探究结论3：技术因素也会影响农业的生产。技术的发展使水稻单产提高，全球变暖使种植面积变大。探究结论4：影响水稻分布的因素不仅有自然因素，还有社会经济因素和技术因素。同时这些农业区位因素还会发展变化。3小结：农业的区位因素包括：自然因素：地形、气候、水源、土壤等；技术因素：生物技术、灌溉技术、机械化等；社会经济因素：市场、交通等；而农业区位因素也会不断发生变化，从而导致农业结构的调整。学生活动三：课外探究：利用本节课所学知识，分析西安市引进熏衣草种植的农业区位因素。学生分析：利用薰衣草在世界上的典型生长区域反推出薰衣草的自然区位条件。薰衣草典型生长区域在法国南部普罗旺斯，属于地中海气候，夏季生长条件需要充足的日照和少量的水分。而西安市属于温带季风气候，夏季高温多雨。结论:西安地区不适宜薰衣草生长，所以大面积引入薰衣草种植是不现实的，但是市场的需求和技术的改进可以在小范围内尝试种植。教师总结：分析农业区位因素既要考虑自然因素的影响，也同时要考虑到社会经济因素和技术因素的影响，要全面综合地进行分析。课后作业：讨论教材60-62页的活动题，分别说明影响其农业生产的主要区位因素是什么，指出是哪些农业区位因素。《农业区位因素》教学反思本节课的常规设计思路是按照教材编写的顺序，先分析农业的自然区位因素，通过活动加以巩固，再分析农业的技术区位因素，通过活动加以巩固，最后分析农业的社会经济区位因素，通过活动题巩固。这样安排本堂课的优点在于对...
