数学课怎样分层教学案例初中数学分层教学实施关键之"课堂教学要体现差异，要让全体同学都学有所得，学以致用' 课堂上实施分层教学是比较艰巨的，它必须要〔老师〕充分合计同学的层次差异，课堂内容要体现对不同同学的"照顾'。这就必须要老师善于把同一知识点应用到不同类型不同程度的例题讲解中。老师对 A 层次的同学的教学重点要放在提升他们解题能力上，不要再对他们进行概念性东西的重复讲解上，对 B 层次的同学教学重点要放在提升他们的观察能力，理论与实际相结合的能力，对 C 层次的同学要重点放在他们对基本概念的理解和基础知识的掌握上，不要盲目地"拔苗助长'，要打好他们数学学习的根基。例题，点 A(-2，1)、B(-1，3)、C(2，2)，D(3，y)构成了一个平行四边形，求 D 点的纵坐标 y。不同的同学会用不同的方法解答，关于 C 层次的同学，可以让他们用线段长度相等的关系来求 y，关于 B 层次的同学，要要求他们寻找与 C 层次的同学不同的解题方法，而关于 A 层次的同学，则要引导他们用同一平面内两条直线平行，斜率相等方法来求。采纳这种教学方法既能让A、B、C 三层次的同学都参加到教学活动中来，能让他们用合适自己能力的方法去获得问题的解答，既使得解题思路多样化，让各层次的同学对几种方法有了了解，又让他们都获得了成功的体验，能够达到事半功倍的效果。 初中数学教学要实施分层激励，让同学感受到成功的力量 老师要多激励性话语，要善用"表扬'艺术。同学对老师都有敬畏心理，对一些数学学习的佼佼者来说，听到老师的表扬是"家常便饭'，但对一些学困生来说，听到老师的表扬"比登天还难'，在这种局面下，学困生的学习积极性会受挫，因此老师要调整表扬策略，对不同学习程度的同学要采纳不同的表扬方法，对课堂上发言积极学习成绩好的同学，老师要给予课堂上的正面表扬，要让全体同学都看到他所取得的成绩，让他们看到学习中的榜样，但在私下里要告诉同学切不可骄傲自满。关于害羞且学习成绩差的同学，老师尤其要注意表扬的策略，害羞的同学往往不敢向老师请教问题，老师可以在课下向他们询问学习中的难点，给他们强调学习的重点，带领他们快速进步，同时，关于他们所取得的成绩要给予课堂上的公开表扬，而且要"大肆'表扬，让学困生慢慢萌生想要征服物理的决心，也可以刺激其他同学持续努力。 初中数学分层教学的实施要注意作业布置的层次性 同学做作业是为了巩固所学知识，是为了提升学习成绩，因此，老师...
