16.风娃娃（人教版二年级下册）备课人田春霞执教时间2014年10月29日教材分析风娃娃是小学语文二年级上册的一篇课文，课文以小学生喜爱的故事形式出现，通过风娃娃既乖得可爱，又“傻”得可爱，生动形象地向学生介绍了“风为人们带来的好处和坏处，让学生懂得光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教材中“断断续续”和一些带量词的词语是要求积累的，还要引导学生了解风娃娃做的好事和坏事，做坏事的环节可引导学生进行说话练习。学生分析学生大多数活泼大胆且独立，他们对童话故事特别感兴趣，爱读《十万个为什么》《格林童话》等，经过一年的培养和训练，他们已掌握了一些识字方法，绝大多数的学生识字速度较快，又喜欢朗读，但他们有意注意的时间还比较短。还有文本中难度的词语和句子很多，读课文会比其他的课文有难度。教学目标1．认识12个生字、会写8个字。2．正确、流利、有感情地朗读课文，体会风娃娃的好心和傻气。3．懂得“做事情光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的道理。教学重点让学生知道风娃娃做了几件事，哪些做得好？哪些做得不好？教学难点懂得“做事光有好的愿望不行，还要看是不是对别人有用”的的道理。课时安排第一课时：认读生字、词语和课文，了解风娃娃做的好事和坏事是哪些，书写生字。第二课时：重点研读风娃娃做的好事和坏事，体会本课所揭示的道理。教学准备课件、生字词卡片教学预设1.风娃娃做的好事和坏事。2.说话训练：风娃娃做的坏事的后果。3.体会道理。第二课时教学环节教学内容与策略课堂体现复习导入1.认读生字词语。2.出示难读的句子，读一读。夯实基础朗读感悟1.质疑课题（风娃娃是什么样的一个孩子？风娃娃做了哪些事？结果怎样？）2.自读课文，说一说：文中的风娃娃是个怎样的娃娃?你猜对了吗?通读全文，想想风娃娃做了哪几件事情。学生汇报，老师板书：（1）吹大风车(2)吹帆船(3)吹风筝(4)吹衣培养学生的质疑能力，及孩子自己提出问题，自己解决问题的学习能力。服、吹小树3.小组合作找出能说明风娃娃做好事和好心办坏事的段落及重点词句，读一读，4.分块研读，反馈交流（1）研读“做好事”板块。（2）风娃娃做了什么，结果怎样?（3）风娃娃做了两件好事后，是怎样想的?读一读这一句话。从他心里想的，你体会到什么?5.研读“做坏事”板块。(1)风娃娃做了什么，结果怎样?(2)风娃娃听了人们的责怪，是怎样想的?读一读这句话。(3)读读学习伙伴的话，说说你想对风娃娃说什么。在风娃娃做坏事这一环节，可以增加一个说话训练，从而让学生更容易地明白本课的道理。生字书写作业实践1.出示要写的字“表”，交流。2.教师示范写，学生观察。3.学生写字，先描红，再认认真真写两遍。提醒写字姿势。4.说说风还有哪些好处和坏处。写字进行个别辅导：孙翌然、塔力哈尔、丁好山板书风娃娃好事赞扬高兴好心办坏事责怪伤心教学反思《风娃娃》是新课程语文第三册第四单元的第四篇课文。我在上这堂课之前的教学设想是，通过熟字换偏旁或是加偏旁的方法让学生识记“抽、续、驶”等生字，通过交流识记方法让学生体会识字的快乐。会写“吸、极”两个形近字。在正确朗读的基础上借助想象、表演、找重点词语等手段让学生能有感情地朗读。通过朗读使学生感悟到帮助别人是件快乐的事。挖掘文本的空白处，训练学生的想象说话。但是，上完课后我还有几个教学目标没有完成，分别是写字教学和拓展练习。为此，我针对这堂课进行了反思。在这堂课中，我认为自己的成功之处是我渗透了新课程的理念。一、在整个教学过程中，我始终以学生为主体，教师起引导的作用。如：1、在教学的第一个环节，我通过让学生结交新朋友来引出今天的学习内容，然后，让学生亲切的叫一叫风娃娃，同时让学生对风娃娃的到来说几句欢迎词。这一环节的设计主要是想拉近学生与文本的对话，学生会因为喜欢风娃娃而去学习课文。激发学生主动学习的愿望。2、在指导学生朗读风娃娃在田野里和河边两个小节时，我先向学生们提了一些问题：（1）风娃娃来到哪里，看见什么？（2）他怎么做？让学生带着这些问题学习这个段落，这样做效果不错，许多阅读能力比较差的同学也能答的上来...
