人民教育出版社三年级（上册）畅言教育《爬天都峰》这是一篇精读课文。课文描写了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老大爷。我们互相鼓励，克服困难，终于爬上了天都峰。在学习了生字新词的基础上本课转入深究课文内容，以梳理课文条理，在品词析句的基础上解决教学重点。【知识与能力目标】1、认识“陡、链”等6个生字。会写“爬、峰”等11个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情；3、了解课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。【过程与方法目标】学生朗读感悟，合作探究。用心用情服务教育◆教材分析◆教学目标人民教育出版社三年级（上册）畅言教育【情感态度价值观目标】懂得善于从别人身上汲取力量，培养学生从小不怕困难、奋发向上的品格。【教学重点】正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。【教学难点】正确、流利、有感情地朗读课文，能描述“我”和弟弟在草地上吹蒲公英的种子玩乐的情形，解释草地变颜色的原因。通过朗读传达出在草地上玩乐的欢快，对草地的喜爱。1、生字卡片；2、教学挂图；3、收集有关黄山天都峰的VCD、图片、文字介绍等。第一课时一、创设情景，激情导入：1、记得二年级时我们学过一篇课文《黄山奇石》，了解了黄山的雄奇秀美，谁愿意挑一段自己最喜欢的课文来背给大家听？2、今天，老师要带大家去黄山三大奇峰之一的天都峰，谁愿意来介绍一下你收集的天都峰图片资料？板书：天都峰3、这篇课文写谁爬上了这陡峭的天都峰了？他们又是怎样爬上去的呢？二、课文背景，作者介绍：1、课文背景：天都峰：在安徽省黄山市黄山东南。黄山主峰之一，海拔1829米。属金字塔形角峰，奇险陡峻，为黄山诸峰之冠。沿磴道有童子拜观音、天上玉屏、仙人飘海、天桥诸景，以鲫鱼背最为险峻。峰顶平坦，石壁有“登峰造极”大字石刻。极目云天，风光无限。2、作者介绍：江苏无锡人。1950年参加工作，《小朋友》编辑室主任，《儿童诗》丛刊副主编，副编审。1998年加入中国作家协会、文艺家协会。著有诗歌《阿布加和中国医生》，散文诗集《远方的礼物》、《阳台上的小客人》，故事集《眼睛会动的布娃娃》，用心用情服务教育◆教学重难点◆◆课前准备◆人民教育出版社三年级（上册）畅言教育儿歌集《从小养成好习惯》，诗歌《含羞草》散文《峨眉山上的奇遇》。译著《罗姗娜和机器人》(与费正平合作)获全国第二届优秀少年儿童读物翻译奖，《小鸟在歌唱》(编辑)获全国第二届优秀儿童文学奖，《虎孩》获全国少年儿童出版社优秀少儿读物编辑奖，《魔匣》获全国第四届少儿社优秀读物编辑奖。为全国各地中小学建立了不少儿童诗社、儿童诗夏令营。他的书法也为人称道。三、细读课文，整体感知：1、指名逐段通读课文，联系上下文疏理字词含义。石级：石头台阶。仰望：抬头望。攀着：（抓着铁链）向上爬。心颤：心在颤抖，说明心里很害怕。鲫鱼背：结合看图理解，天都峰最险处。它是一道长十几米，宽不过1米的狭长光滑的石脊，石脊两旁是万丈深渊。2、按“爬山前-爬山时-爬山后”的顺序把文章分为三部分，再用自己的话说说每一部分的主要内容，疏通课文大意。第二课时一、紧扣课题，承前启后：1、作者写爬天都峰，为什么要用“爬”而不用“登”字？讨论后使学生明白：因为天都峰高而陡，用“爬”更能准确反映出登山的费力、艰难。2、（出示天都峰的多媒体画面）读第二自然段，边读边想象，把文中的话变成自己脑中的“画”。学生练读后指名交流、教师评议，引导学生感受天都峰的险峻挺拔、高不可攀、令人生畏。3、在爬山之前，望着又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的？默读课文，圈点勾画，想想从哪些词语、句子中看出“我”有害怕畏惧的心理。指名交流，出示并指导读好问句“我爬得上去吗？”、感叹句“真叫人发颤！”以及语气词“啊”“哩”等，从中体会“我”缺乏自信、畏惧退缩的心理。4、结果“我”爬上峰顶了吗？自由读课文的第8至10自然段，...
