教学过程一．复习导入。1.师：同学们,我们已经学习了第9课《夜色》的生字词，下面老师来检查小朋友是不是都能把这篇诗歌的生字词读准确了。（出示PPT）2．开火车读生字。3.全班齐读生字。师适时表扬：读得真棒，来给自己鼓鼓掌。二、学习课文1.师：现在我们一起来看一张图片。（出示夜景ppt）问:你看得出这是什么时候的景色?生:夜晚师:我们今天就来学习一篇跟夜晚有关的诗歌《夜色》（板书：夜色）请同学们打开课本44页，自由读文，思考一个问题：文中小朋友，对于夜色的想法,前后有什么变化？（出示PPT，问题）2．生自由读文师：读了课文，谁能来回答这个问题？生：害怕---不害怕三、学习第一小节1.(师)过渡:那是哪个小节写了"我"害怕,哪个小节写了"我"不害怕呢?师:请同学们自由读第一小节，问:你从哪个句子看得出我害怕？生：我从前胆子很小很小，天一黑就不敢往外瞧。（出示PPT，原句）2.指导记录读书想法；师：因为我们可以从这句话中感受到小朋友害怕的心情,老师用波浪线把这个句子画出来,也请同学们跟老师这样划。接着我们把感受到的心情“害怕”写在旁边。生动笔画波浪线，师进行课堂调控。师小结：这是一种记录读书想法的方法，平时我们读书或者阅读的时候，要学会记录自己的读书想法。3.过渡：老师把后半句改了一下，请你比较读一读。师：这两个句子，你觉得那一句更好一点？为什么？出示两个对比句：（1）我从前胆子很小。（2）我从前胆子很小很小。生：（预设）第二句，很小很小突出他的胆子特别小。4.（出示PPT）指导：很（）很（）（1）师：像这样的词语你还会说很（）很（）？（2）指导说句子，师：那你能用这样的词语说一个句子？（出示：例：树上的苹果很很）5．指导朗读（出示第一句PPT）（1）师：你能通过朗读，体现出我害怕的心情？（2）现在请你试着读一读这个句子。（3）检查学生读（请一个同学读）（4）点评：生评（学会点评;我从他的朗读中感受到了文中小朋友胆子小）（5）谁再来试一试，师评，范读（6）全班齐读第1句。6.第二句学习（1）过渡：师问：我那么胆小，妈妈是怎样帮助“我”的？生：给我讲故事师：讲什么故事？生：勇敢的故事师：那我有变得大胆一些么？（没有）（2）出示第二句话（PPT）：妈妈把勇敢的故事讲了又讲，可我一看窗外心就乱跳……师：他害怕什么？生：、、、、师：文中小朋友害怕的东西那么多，作者没有办法一个个写出来，在这里用了省略号，就是把这些东西省略了。（3）第一小节指导朗读（自读—查读—评价—齐读）四、学习第二小节1.过渡语：经过了妈妈的帮助，“我”还是那么的胆小、怕黑。后来为什么又不怕黑了呢？下面请同学们带着这些问题读课文第2小节。（课件出示PPT：思考“我”后来为什么又不怕黑了呢？）生：因为有了爸爸的帮助。师：爸爸是怎样帮助“我”的呢？爸爸晚上偏要拉我出去散步。2.我想去吗？（不想）你是从句子中哪个词语知道（偏要）师：偏要是什么意思？生：偏要：不情愿，有种被强迫的感觉。师：偏要：一定要，硬要。师：那你能读出我的不情愿？3.“我”走出家门，在夜色中看到了什么？（原来花草都像白天一样微笑）4.师：其实在夜色中吸引人的不只是花草，还有什么？我还会看到什么？（我也能看见小鸟怎样在月光下睡觉……）出示PPT原句师：在这里，作者也用了省略号，省略了什么？师（出示美丽的夜景图）问：想象一下，我还能在夜里看见什么？指名回答，想象说话，将句子说完整：走出家门，在夜里我还能看见？（出示PPT）5.指导朗读第二小节（出示PPT）过渡：小朋友在爸爸的帮助下，我不再怕黑，也能欣赏到夜晚美的景色，我看到夜色不再害怕，你觉得这时候他的心情是怎样的？6.指名读（注意语气的变化）7.师生评议五．整体感知小结1.分角色朗读，男第一小节，女第二小节，齐读2．师小结：学习了这篇诗歌，你学会了什么？夜晚并不可怕，只有勇敢的孩子才能欣赏到夜色的美，其实我们做什么事都一样，只要我们敢于面对每一件事，就一定能取得成功。3.指导背诵课文（课件出示我会背）（1）自由逐节练习背诵，再连起来背诵全文。（2）指名分节背诵，评议。（3）学生齐背课文。学生作业1、把今天学习的课文背...
