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2015-8-29牛津英语模块二第三单元Reading2观摩课句容第三中学李云看了这位老师的观摩课，觉得非常符合有效课堂的教学理念。显示了学生的主体地位和主体学习意识。达到了教学设计者的教学目标，圆满完成本节课的教学任务。实现了快乐课堂，幸福课堂。这是阅读课的第2课时，语言点词汇的教学。没有拘泥于背诵记忆操练这种传统的教学方法。而是有所创新。非常值得学习，收益匪浅。主要感受有以下几点一．教师的基本功。教态，语音语调就不必说了。看的出来这位老师驾御课堂的能力很强。有条有理，循序渐进，吃透了教材，了解学情。牢牢抓住了学生的注意力，学生的参与度广。二．课堂教学设计。印象比较深的是：开始的课堂设计很好地衔接了上节课的内容。开始利用一段视频展示出现木乃伊，很好地吸引了学生的注意力。再利用任务型填空，即复习了课文的内容，并为下面的词汇语言点学习做了铺垫。三．情境的设置。教师把本节要掌握的词汇语言点利用图片设置了很多的语境。利用语境学习词汇语言点。没有单纯的背诵记忆。看出来教师课前做了非常充分的准备。备教材教法备学生学法等。能把枯燥的词语教学上的这么出彩，值得学习。四．注重基础，适当拓展延伸。通过情境列出了学生要掌握的词汇。导入的自然，过渡的简洁而不留痕迹给我留下了深刻的印象。教师没有用语言强调这些词语的重要性，而是通过情境练习，让学生学会运用。我们都知道语言学习的最终目的就是运用。并进行相应的拓展延伸。由于前面将基础知识都夯实了，后面的拓展学生进行起来也就得心应手。让学生利用所学词语编写故事。效果很好。正是这种"磨刀不误砍柴工"的远见，提高了整节课的课堂效率。