1苏教版语文一年级下册第八课《小松树和大松树》第一课时教学设计【目标预设】1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.学会生字“松”“托”，能正确美观地书写。3.理解课文内容，懂得风伯伯的话，知道小松树为什么惭愧地低下了头。【重点难点】重点是学会本课两个生字，并且能够有感情地朗读课文。难点是懂得“惭愧”的意思，理解风伯伯的话，知道小松树为什么低下了头。【教学过程】一、激趣导入1.小朋友们爱猜谜语吗？老师今天带来一个谜语，猜一种植物。“一年四季穿绿衣，风雪再大全不怕。”“头上青丝如针刺，皮肤厚裂像龟甲。”（指名回答：松树。）2.今天老师请来了两棵松树（在黑板上粘贴两张松树图片），比比看这两棵松树有什么不同？（指名回答：一棵松树小，一棵松树大。）3.让我们来亲切地叫叫它们的名字。瞧，在它们的名字里，“松”还是我们要认识的一个生字。说说看，怎么记住这个字？（指名回答，预设：木加公，松松松；树旁站着个老公公。）4.在书上描红“松”。5.今天我们就来看看小松树和大松树之间发生了什么故事，板书课题，齐读课文【看点：兴趣是孩子最好的老师，教学在初始阶段就充分针对低年级孩子的特点让他们猜谜语，调动好奇心，激发求知欲。在此时机下随文识“松”，并让学生自己想办法来记住这个字，那么印象就会比较牢了。】二、初读课文1.小组合作，出示要求：（1）自由拼读课文，读准字音，读通句子。（2）小组内轮流读课后生字，其他人听后评议。2.检查自学情况（1）出示词语山上一棵小松树山下一棵大松树2多高很远没回答摸着爷爷托起来听了惭愧低下头（2）小组展示读、开火车读（3）带上节奏读、齐读【看点：本篇课文内容很简单，到了一年级下学期，孩子已经有了自己读通课文的能力，也能解决简单的字词难关。所以我给给孩子们小组合作自学的空间，有层次地引导学生扫清障碍，读通句子，为感悟课文做好准备。】三、细读课文（一）学习第一自然段1.（师在黑板上简笔画座山）小朋友们真了不起，相信你们现在一定能为这两棵松树找到它们的家了。2.谁来把小松树和大松树送回家？（指名学生上黑板贴图）3.你们是怎么知道答案的呢？（指名回答：第一段。）看来从课文中找答案是学习的好办法！让我们一起来读一读第一自然段吧！指名读，学生齐读。4.瞧，这就是那座高高的山！回忆一下自己爬山的经历，当你爬到山顶往下看去，能看到什么？（指名回答：树、房子、汽车等等。）你看到的这些东西都变得怎样了（指名回答：很小。）【看点：通过学生动手送松树回家，创造生动而真实的情境，让学生能进入其中。而充分利用学生已有的生活经验，发表自己的见解，在联系旧知中思考、感悟，也能很好地锻炼学生的联想能力。】5.站在高高的山上，看着优美的景色，这时你的心情怎样？6.山上的小松树和大家的心情一样，非常高兴，我们去听听小松树会说了些什么【看点：充分挖掘课文潜在资源，让学生在主动积极的思维活动中，为体会小松树因为站得高看得远而得意的心情做铺垫。】（二）学习第二自然段1.小松树是怎么说的呢？谁来读第二自然段？（指名读）2.小松树它说了几句话？（两句）（出示小松树的话）3.听了小松树的话，你觉得这是一棵怎样的小松树？指名回答，相机教读：没礼貌（那你没礼貌地来读一读）骄傲（那你骄傲地来读一读）得意（那你得意地来读一读）【看点：小松树说的话较能容易让旁人感受，所以请学生说一说自己的感受，在此基础上，带着自己的理解去读，能够读出感情来。】5.这样一棵骄傲的、得意的小松树，谁能来演一演？你可以边说边做动作。36.是呀，小松树站在高高的山顶上，能看到很远很远的地方，它很得意，觉得自己很了不起，有点瞧不起大松树。（板书：得意）大松树呢，它听了小松树的话后有什么反应？7.其实，大松树的心里非常明白。小朋友们，如果你们是大松树，会怎么想呢？同桌可以相互交流下。指名回答，预设：你能看得远，是大山爷爷把你托起来的。要是我站在山上，也会和你一样看得远。【看点：让学生去扮演小松树，让学生去想象自己就是那棵大松树，都是为了让学生更加融于老师创设的情境，能够设身处地，能够有感而发。】（三）学习...
