(部编)人教语文2011课标版一年级下册棉花姑娘-(11)VIP专享VIP免费

棉花姑娘【教学目标】：１、学习“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等五个生字。２、正确流利地朗读课文，整体感知课文，重点学习１～４小节。３、练习朗读对话，能够读出请求、急切的语气。【教学重点、难点】本课教学重点在引导学生了解一些科学常识，让学生有热爱科学的兴趣。【教学特色】课文采用童话的形式，寓生物常识于生动形象的故事之中，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙和七星瓢虫分别吃什么地方害虫的科学常识。语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。在教学中着重指导学生个性化的朗读，通过不同角色的扮演让学生了解各种有益的鸟类和益虫的不同作用，重体验，轻说教，从而激发学生对学习科学常识的兴趣。【教学方法】小组讨论、角色表演、示范、演示。【课前准备】多媒体课件、字卡【教学过程】一、谈话揭题１、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）２、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为──棉花姑娘（板书课题，生齐读）二、整体感知1、师：“想不想知道课文中讲了些什么呢？”生答。“好，那下面我们就认真读一读课文，在读的过程中我们就能明白了。有不认识的字借助拼音，一定要读准读正确，读得不通顺的地方要多读几遍”生自由读课文。2、检测读课文情况，指生分段朗读。师适时指出朗读中出现的问题并及时表扬表现好的方面。3、“刚才同学们读得都很流利，下面我们就再认真地读一遍课文，边读边想，课文讲了一件什么事呢？”生自由读4、“谁来说一说这篇课文讲了一件什么事？”指生答，并适时引导补充：棉花姑娘生病了，它找燕子、啄木鸟、青蛙给它看病，可是它们不会，后来找到七星瓢虫治好了它的病。（板书：燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫）三、读图理解师：“下面我们来看一看课文中的五幅插图，谁能说出来讲的什么内容？”师示范描述第一幅图：“同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？”（学生自由发言）“是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。”（学生圈出：蚜虫）“身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？”（学生自由回答）“我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。”（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）“谁来说说第二幅图讲了什么？”指生答，师引导生说出，燕子只捉空中飞的害虫。（板书：飞虫）“燕子看不了病，棉花又请了谁呢？第三幅图告诉了我们。”指生答。师引导，啄木鸟只捉树上的害虫。（板书：树虫）“啄木鸟也帮不了棉花的忙，接着它又请了谁来捉害虫呢？”指生答。师引导，青蛙只捉田里的害虫。（板书：田里的害虫）“棉花请燕子、啄木鸟、青蛙帮忙都不行，后来谁帮了它？”指生说第五幅图。师引导，棉花姑娘正在咧嘴笑，谁帮了它呢？生自由答：七星瓢虫。四、角色体验“同学们刚才找问题找的又对又快，但是在读的时候也要注意读出语气，下面我们来试着读一读2、3、4自然段，读的时候要注意读出棉花请求、急切的语气，燕子、啄木鸟、青蛙，它们三个因为帮不上忙而感到抱歉的语气。”指生分角色读课文，师适时示范、引导。生在读的过程中体会请求、急切、抱歉的不同感情体验。五、巩固生字“现在老师要考考你们，还记得它们吗？”认读生字：齐读——开火车叫叫它们的朋友吧！认读词语：自由读——齐读。六、课后作业了解一些对人类有用的鸟类和益虫。