26.2实际问题与反比例函数（第三课时）一、教学目标1、反比例关系很多源于物理中的问题。因此，我们要学会借助于反比例函数的图象和性质解决物理问题，从反比例函数的角度重新认识物理现象。2、能熟练地从实际问题中寻找变量之间的关系，充分运用所学知识分析物理问题，建立函数模型，学会运用数形结合的思想解决各变量之间的关系。学情分析初中的学生好动，注意力易分散，爱发表各种见解，希望老师得到老师的表扬和肯定。所以在课堂上应注重抓住这些特点，创造条件和机会，发挥学生学习的主动性，激发学习兴趣。二、教学重点用反比例函数解决一些实际问题．三、教学难点根据实际问题建立反比例函数的数学模型．四、教学过程（一）温故知新1、思想方法归纳：数学建模思想、化归思想.2、（二）创设情境，导入新课1.同学们，你一定熟悉这种现象：生活中常见的刀具，使用一段时间后就会变钝，用起来费劲。如果把刀磨薄，刀具就会锋利起来，你知道这是为什么吗？2.同学们，你能解释一下为什么重型坦克、推土机要在轮子上安装又宽又长的履带吗？大型载重卡车装有很多车轮吗？3.同学们，你一定有这样的感受：一辆汽车空载的情况下行驶的很快，但是满载时速度明显减小了，这是为什么？实际问题反比例函数建立数学模型运用数学知识解决（三）合作交流活动1下表是10个面积相等的矩形的长和宽，请补充表格。1234521为10个矩形的公共角，画出这10个矩形，然后取的10个对角为顶点，并把这10个点平滑的曲线顺次连接起来。•这条曲线是反比例函数的一支吗？为什么活动2公元前3世纪，古希腊科学家阿基米德发现了著名的“杠杆定律”：若两物体与支点的距离反比于其重量，则杠杆平衡．也可这样描述：阻力×阻力臂＝动力×动力臂．为此，他留下一句名言：给我一个支点，我可以撬动地球！取一支长为100cm的匀质木杆，用细线绑在木杆的中点O并将其吊起来，在中点O的左侧距离O点25cm处挂一个重9.8N的物体，在中点O右侧用一个弹簧秤向下拉，使木杆处于水平状态。改变弹簧秤与中点O的距离L（单位：cm）看弹簧秤的示数F（单位：N）有什么变化，并填写下表：L/cm51015202530354045F/N（四）应用迁移，巩固提高问题1、蓄电池的电压为定值。使用此电源时，电流I（A）与电阻R（Ω）之间的函数关系如图所示：通过图象你能获得哪些信息？蓄电池的电压是多少？你能写出这一函数的表达式吗？电流是电阻的反比例函数吗？例4：在某一电路中，电源电压U保持不变，电流I（A）与电阻R（Ω）之间的函数关系如图所示．（1）写出I与R之间的函数解析式；（2）结合图象回答：当电路中的电流不超过12A时，电路中电阻R的取值范围是什么？（五）巩固提高现实生活中的行程问题、工程问题中也有很多与反比例有关的知识。练习1：一司机驾车从甲地去乙地，他以60千米/小时的平均速度用了6小时到达目的地。①当他按原路返回时，汽车的速度v与行驶时间t有怎样的关系。②如果该司机必须在4小时内回到甲地，则返程时的速度不能低于多少?练习2：某电厂有5000吨电煤．（1）这些电煤能够使用的天数x（天）与该厂平均每天用煤吨数y（吨）之间的函数关系是；（2）若平均每天用煤100吨，这批电煤能用是天；（3）若该电厂前10天每天用200吨，后因各地用电紧张，每天用煤300吨，这批电煤共可用是天．五、课堂小结谈谈你的收获六、布置作业七、板书设计26.2实际问题与反比例函数1、反比例函数性质活动1、活动22、实际问题练习巩固
