加法结合律教学设计教学目标：1.理解并掌握加法结合律，并能够用字母表示。初步感受应用加法结合律可以使一些计算简便，培养应用意识。2.经历探索加法结合律的过程，培养学生的分析、比较、抽象概括能力和渗透符号意识。3.感受数的运算与日常生活的密切联系，获得探究的乐趣和成功的体验。初步形成独立思考、合作交流的意识和习惯。教学重点与难点：重点:经历加法结合律的探索过程发现规律，总结规律。难点：能用符号表示加法结合律，会运用加法结合律进行简便计算。教学过程一.情景导入1.课件出示口算14+8625+7581+1945+58113+8746+242复习加法交换律（填空）15+26=26=（）35+25+36=34+（）+2518+27+43=27+43+()二.自主探究（课件出示例2情境图）师：读上面的情境图，说一说你发现了哪些已知条件和所求的问题？生1：所求问题“李叔叔三天一共骑了多少千米？”生2：已知李叔叔第一天骑了88km.第二天骑了104km，第三天骑了96km。（课件出示线段图）师：如何列线、为什么？学生独立完成后汇报：1.88+104+962.88+（104+96）师：比较这两个算式（什么变了、什么没变）生：运算顺序变了，结果没变。小结：在数学上三个数相加，先把前两个数相加，或者先把后两个数相加，和不变，这叫做加法结合律。师：你能用字母表示出来吗？a+b+c=a+(b+c)三.练习125+86+75283+188+1759+134+66
