小壁虎结尾巴教学设计教学目标】１、会认“壁、虎”等９个字，会写“和、姐”等６个字。２、运用猜读等方法练习正确流利有感情的朗读课文。３、初步了解一些动物尾巴的作用。【教学重点】读好对话的不同语气，了解动物尾巴的作用。【信息资料】１、课件、生字卡片、动物头饰。２、同学搜集有关动物尾巴的资料。〖切入举偶〗１、猜谜语：出示谜语：活动地盘在墙壁，专门收拾飞蚊虫，尾断无碍会再生，医学名称是守宫。２、复习导入：你还记得《比尾巴》这篇课文吗？指名拍手背诵。今天俺们再来学习一篇有关动物尾巴的童话故事。〖对话平台〗一、自学（同学自身想方法扫除字音障碍，利于培养自主阅读的能力）１、课文没有注音，怎样才干读懂这个故事呢？同学联系以前的经同学联系以前的经验自身想方法。（看图、查生字表、猜读或请教他人）２、同桌互相检查读文，重点看字音是否读准确，句子是否读通顺。二、识字（有创意的识字方式，让同学体验到胜利的喜悦）指名当小老师领读读得准的词语，并提醒大家应注意的地方：蛇是翘舌音。虎的声母是“h”，不是“f”。师生角色互换让同学在主动参与和胜利体验中释放出巨大的学习潜能，为今后自主学习打下坚实的基础。三、读文（举一反三，让同学感悟对话的不同语气，提高朗读水平１、图文对照读课文，考虑：小壁虎向谁借尾巴了？借到了吗？２、重点指导第三自然段，读好小壁虎和小鱼对话的语气：⑴出示句子：小鱼姐姐，您把尾巴借给俺行吗？鱼，把尾巴借给俺。通过比较朗读，同学体会出小壁虎说话很有礼貌，语气略带请求。⑵小鱼为什么不把尾巴借给小壁虎？同学做动作理解“拨水”，体会小鱼的心情。练习有感情的朗读对话。３、方法迁移：同学练习分角色读好小壁虎和黄牛、燕子的对话。四、评价（自评和互评结合，培养同学阅读欣赏和评价能力）同学带头饰分角色扮演对话，先自评然后请大家评价。五、写字（有针对性的指导，利于提高同学的书写质量）１、重点指导“有、在、什、么”四个字。２、同学书写，教师及时展示写得好的字。
